玩出了大名堂教学设计

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1、《玩出了名堂》教学设计一、谈话揭题，质疑导入①同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？②今天我们学习一个有趣的故事。（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）二、由疑而入，整体感知①学生自由读课文，注意读正确，读通顺。a．请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。b．同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。②学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。三、逐段朗读，探究发现①学习第一自然段。a．读一

2、读。指名读、齐读这一段。b．议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？教师鼓励学生自由发表意见。c．语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？②学习第二、三自然段。a．读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。b．说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？c．想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。d．联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种

3、玩法有什么看法？e．带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。四、指导写字①出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。②小组内交流各自识记生字的方法。③同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。④学生写字。第二课时一、复习回顾①听写上堂课学的生字新词。②说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。逐段朗读、探究发现①学习第四自然段。a．语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗？b．读一读。◆这一自然段内容很长，我们采用分组轮读的办法来读，第一排读第一、二、三、四句，第二排读第三、四句，第三排读

4、第五至八句。◆再指名三位同学分读这一自然段。c．引导发现。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发现，能和大家交流一下吗？d．交流发现。让学生说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，发现了什么。e．读到这里，你想对列文虎克说些什么？f．带着敬佩的情感自由朗读这一段。②学习第五自然段。a．读一读。指名读、齐读这一段。b．说一说。读到这里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗？引导学生阅读“资料袋”中的资料，大致了解微生物，从而体会列文虎克玩出的名堂很了不起。c．有感情地朗读这一自然段。二、总结回顾①师问：读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢？②学生交流。三、拓展延伸①

5、古今中外，还有许多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人，你们能来说一说吗？②小练笔：平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。