小小的船教学设计 word 文档 (2)

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1、《小小的船》教学设计教学目标　　　1.自主体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”叠音词的作用。　　　2.能正确地朗读课文，在教师引导下探究有节奏朗读的奥妙，培养认真读书的良好习惯。小组分工能做到合作合理和谐高效，进行简单造句，培养孩子语言创新表达素养。　　　3.感受蓝天、明星、新月的美感，启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激起学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。　　学前调研　　　1、农村孩子的语文朗读习惯存在着明显的唱读现象，一年级是纠正这种习惯的关键时期；　　　2、受家庭环境、父母文化素养等影响，农村孩子的口语表达能力较弱，尤其是缺乏语言表达的创新

2、能力。　　课题类型]展示交流反馈　　教学重难点]能有节奏地朗诵课文，进行语言表达训练。　　教学设计理念　　　1、真正地热爱孩子。“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”（苏霍姆林斯基）。尤其是一年级孩子，更是需要在教师富有智慧地关爱中得到培养。有句话说，优秀的课堂不是教师在展示自己的才华，而是教师在塑造、创造才华。美国的雷夫先生之所以在几十年如一日的平凡教学生涯里缔造了“第56号教室的奇迹”，不正是源于他内心对孩子的热爱吗？　　　2、打造高效课堂模式、深入贯彻“一创双优”。一个有着真正教育觉醒意识的教师，一定是个不随波逐流的人，也一定是个热爱学习、向往着毛虫羽化为蝶的教师

3、。我们首先就需要这样来创新我们的头脑。进而优化我们的教育教学作风：德高为师身正为范，用自己的身教来潜移默化地滋润孩子的成长。进而优化我们的内心的工作环境：“教育本身就是意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育是心灵的艺术，教育是人本的教育……”（亚斯贝尔斯），所以，我们应该先要纯净自己的内心，只有高尚的心灵才会唤醒一颗颗稚嫩可爱的心灵。如此，高效课堂模式想要不打造出来也是不行的了。　　　3、看云老师说过“站在讲坛上，我就是语文；白纸黑字，这就是语文。”只有在这样大气的教师引领下，孩子们的生命成长才会始终“向着明亮那方”（金子美玲）。

4、　　教学过程　　　　　　　　　一、复习。　　　　游戏：摘星星。　　　　师出示课件，每个星星里藏着一个词语，要求孩子能迅速正确地读出。　　　　本节课我们继续学习第七课《小小的船》（板书课题）。　　二、初读课文，要求学生学会有节奏的朗读。　　　1、师：小朋友喜欢听歌吗？下面老师就请大家来听一首歌曲。课件播放歌曲《小小的船》。　　　　师：大家已经读过课文了，老师有个疑问，“小小的船”是什么样的船，是不是真的船？　　　　师出示图片，让孩子们对比小船和月儿。　　　2、范读课文。　　　　师：老师看出来了，小朋友很喜欢这首诗，对吗？王老师也喜欢读，你们愿意听我读课文吗？　　　　师：

5、　　　　　　　　小小的船　　　　　　弯弯的月儿/小小的船。　　　　　　小小的船儿/两头尖。　　　　　　我在/小小的船里/坐，　　　　　　只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天　　　　　老师读得好听吗？为什么？（因为有节奏）　　　　　让孩子们在书上画出节奏。大家看着自己的课本，自己试着有节奏的朗读，开始吧。指名朗读，纠正。　　　　　去掉斜线，去掉拼音，有节奏地读。　　　3、认识叠音词，体会叠音词的作用。　　　　课件：小小的、弯弯的、闪闪的、蓝蓝的　　　　师：“弯弯的”这儿用了两个“弯”字，“弯弯的月儿”，你们觉得这月儿怎么样？（引导体会语感）“弯的月儿”“弯弯的月儿”(板书)比比

6、看，那个表达效果更好一些。　　　　师：“弯弯的”表示很弯，弯得很可爱，谁能举个例子？　　　　（弯弯的小路。弯弯的小河。）　　　　师：那么这弯弯的月儿像什么呢？　　　　生：这弯弯的月儿像小小的船。　　　　师：（板书）　　　　　　弯的月儿小的船　　　　　　弯弯的月儿小小的船　　　　　　小朋友们读读比比。　　　　师：说得很好。小的船、小小的船，意思一样。但你觉得哪一种更可爱呢？　　　　生：我觉得小小的船可爱。　　　　师：这首诗如果不重叠，你们觉得怎么样？　　　　（课件）弯的月儿小的船，　　　　　　　　小的船两头尖。　　　　　　　　我在小的船里坐，　　　　　　　　只看见闪的星

7、蓝的天。　　　　师：这样的诗，我们还喜欢读吗？　　　　师：那我们再来有节奏地读一遍课文吧。（齐读）　　三、说话训练　　　1、师：现在有哪位小朋友知道“弯弯的月儿小小的船”这当中加上一个什么字，就可以把这两句话联系起来？　　　　（加一个“像”字。就是“弯弯的月儿像小小的船”。）　　　　（齐读）弯弯的月儿像小小的船。（板书：教师画出弯弯的月儿）　　　2、师：为什么课文里没有说弯弯的月儿像香蕉？像镰刀？像眉毛？引导孩子联系文章大背景来想，如：蓝蓝的夜空像（大海），弯弯的月儿像（海水中的一只小船）……　　　　现在谁能把月儿读成弯弯的？把小船读成尖尖的？把星星