西师版四年级数学下册《小数加减法》教学设计

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1、四年级数学下册《小数加法和减法》教案屏山县学苑街小学小学曾道群教学内容：西师版数学79页。教学目标：。1.在具体情境中，让学生体会到小数加减法的意义与整数加减法的意义相同。2.经历小数加减法计算方法的探索过程，能正确计算小数加减法。3.能根据创设的现实生活情境，灵活运用小数的相关知识来解决现实问题，发展应用意识，体会数学与生活的密切联系。教学重难点：经历小数加减法计算方法的探索过程，能正确计算小数加减法。灵活运用小数的相关知识来解决现实问题。教具准备：课件教学过程：一、情境创设、复习铺垫、导入课题师：同学们，你们喜欢去逛超市吗？生：喜欢。师：昨天曾老师也去超市买了一些物品，

2、你想知道是什么吗？（课件出示所买物品）生：香蕉、蒜苔。师：从图中，你获得了哪些数学信息？生：香蕉花了7.3元，蒜苔花了4.2元。师：你们能根据上这两个数学信息提出数学问题吗？生1:买香蕉和蒜苔一共花了多少元？师：这个问题怎样解决呢？（7.3+4.2）板书生2：买香蕉比蒜苔多花多少元？师：这个问题怎样解决呢？（7.3—4.2）板书师：请同学们仔细观察，这两个算式有什么相同点？生1：它们都是一位小数加减法。生2：它们的小数部分只有一位小数。（观察的很仔细）师：孩子们，会列竖式吗？请在你的草稿本上列竖式并算一算。有谁愿意上黑板上来写一写。（教师巡视，抽生上台板演）生：7.37.3

3、+4.2—4.211.53.1师：他们的竖式列的好不好？计算结果对吗？有谁愿意来告诉老师我们在计算小数加减法，特别是竖式的时候，要注意什么问题？生：我认为要把小数点对齐。师：小数点对齐的目的是什么？生：各个数位对齐。师：从低位加起。二、情境延伸探索问题师：请同学继续看，老师还买了黄瓜，这次老师又一共花了多少元呢？该怎样列式（怎样解决呢？）？生：7.3+3.75师：现在我们老比较一下7.3+3.75与7.3+4.2这两题有什么不同？生1：7.3+3.75的小数部位有即有两位小数的又有一位小数的，而7.3+4.2小数部分都只有一位。生2：7.3+3.75是一位小数加两位小数，而

4、7.3+4.2一位小数加一位小数。师：孩子，你真会观察。今天我们继续来学习《小数的加减和减法》（板书课题）（读课题）师：你们会列竖式吗？请同学们在草稿本上列竖式计算。（生独立完成，教师巡视，想一想列竖式的时候要注意些什么？）师：谁愿意上台试一试？师：孩子，请留步，你能说一说你师怎样竖式计算的？生：（相同数位要对齐，也就是小数点要对齐，从最低位算起）师：你们明白了？还有什么疑问吗？师：老师有一个疑问，为什么要相同数位对齐了？生：为了好算。师：（课件出示7.3+3.75的竖式，3和5对齐）7.3的3能和3.75的5对齐吗？生：因为3在十分位，表示3个0.1,5再百分位，表示5个

5、0.01，他们的计算单位不同。生2：他们不是相同数位上的数。师：也就是它们什么不同？（计数单位不同）那么计数单不同，能不能相加减？生：不能。师：相同数位要对齐，也就是它们的计数单位要相同。师：为什么百分位上写5可以直接落下来？生：7.3的百分位上一个计数单位也没有，就师0,0计数5就得5，所以5可以直接落下来。（）师：这个0可以不写，为了使我们的计算不出错，我们可以写上？生：根据小数的性质，在小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。师：当位数不够的时候，我们可以用0不足。师：为什么在十分位的下面写0，个位上写1呢？生1：7+3满十，我们要向前一位进1。生2：因为7个0.1

6、加3个0.1等于10个0.1,10个0.1就是1，所以要向个位进1.师：说的非常好。个位就等于11.也就是哪位相加满十，我们就要向前一位进1。师：注意还要把竖式的结果写在横式上。（带单位）师：孩子，敢不敢来挑战这两道题，25.67+12.56.27+28.93师，同学们，老师也对第一道题进行竖式计算，25.67+12.5应该怎样对位呢？12.5，你你们喊停，老师就停，好，开始！（学生喊停，第一数位没对齐）这样对吗？（不对，相同数位没有对齐）继续（停）这次行了吗？（行了）最后等于38.17。师：（课件出示）6.27+28.93的竖式，竖式是35.20，横式35.2，这道题有没

7、有什么疑问？生：根据小数的性质，我们可以把35.20小数末尾的0去掉，小数的大小不变。师：这样会使我们的算式更加简洁。师：孩子们，我们在计算小数的加法时，应该注意什么？生：相同数位对齐，（就是计数单位相同的对齐）也就是小数点对齐。师：我们学习了小数的加法，那能不能算小数的减法呢？（能）师：孩子们，请看这一个数学问题，（黄瓜比香蕉多花多少元？）怎样列式（解决呢）？生：7.3—3.75师：请大家在草稿本上列先竖式再计算，有谁愿意上黑板上来做？师：你能说一说你是怎样列竖式计算的？生：相同数位要对齐，小数点对齐，从最低位算