四年级数学下册小数加减法教学设计

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1、四年级数学下册小数加减法教学设计教学内容：　　　　人教版小学四年级数学下册小数加减法第72页至73页　　教学目标：　　　　  1、知识与技能：联系生活实际，创设情境。让学生自主探索小数加减法的计算方法，解决实际问题。　　　　     2、过程与方法：合作交流，总结小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。　　　　     3、情感态度价值观：感受新知识源于生活，又服务于生活的思想。　　　　教学重点：小数加减法的笔算方法　　　　教学难点：理解小数点对齐的道理　　教学过程：一、复习旧知1、化简1.70=0.400=10.050=90.00=4.

2、050=7.000=2.把下列小数改写成三位小数0.50=20=56.5=3、笔算并验算（说说整数的加减法在竖式计算时要注意什么？）128+36整数加减法的计算法则1、相同数位对齐，从个位起相加减。2、哪位相加满十要向前一位进1，哪位不够减，要从前一位退1再减。二、教授新课1、激情导入，提出问题。师：请看大屏幕：1（1）小丽买了下面两本书，一共花了多少钱？（2）《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？师：你从中了解到哪些信息？学生交流后提问：根据这些信息，你能提出一些用加减法计算的问题吗？根据学生的回答，板书相应的问题算式：2、揭示课题。师：请仔细

3、观察，这些加减法算式，你发现它们有什么特点吗？(算式中都有小数)怎样计算小数的加减法呢？这就是我们今天要研究的问题。(板书课题：小数加法和减法) 3、探究(一)小数减法(探究问题1)（1）、算一算师：6.45+4.29，你能算吗？请先试试。（2）、说一说师：你是怎么算的？把你的算法与同桌交流一下，比一比，是相同的吗？师：把自己的想法在小组内交流。（3）、议一议。师：你们组有几种算法，哪种更合适？全班交流一下，怎样算既合理又简便？(围绕学生采用的算法进行比较。要求学生具体解释思考过程。)板书：（4）、小结算法用竖式计算小数减法时，要把两个小数的小数

4、点对齐，然后把相同数位上的数相减。尝试练习：(解决问题2)6.45-4.29=(二)小数加减法（1）、试做师：刚才一起探索了小数的减法，那么怎样计算小数的加法呢？请同学们独立解决问题计算下面各题，并且验算6.07+4.89=5.62-7.46=（2）、交流师：把你的算法轻轻地告诉同桌，说一说，你是怎么算的？遇到了什么困难？（3）、追问师：用竖式计算小数加法时，为什么要把小数点对齐呢？（4）、小结师：通过刚才的学习，你知道了什么？三、练习玫瑰花向日葵月季花8.36元/枝8.64元/枝5.94元/枝（1）玫瑰花和向日葵各买一枝，一共要花多少钱？（2）

5、一枝月季花比一枝玫瑰花，便宜多少钱？2.下面是张楠的作业，请你当老师给他检查检查。生独立完成，集体检查，说明小数末尾的0要去掉。(三)解决问题2（1）小林买了下面两本书，一共花了多少钱？生列算式解答：微课说明数位上没有数可以添“0”后再进行计算。（四）、小组尝试总结：小数加减法需要注意什么？汇报：小数加法:列竖式时要注意：数位对齐，从低位加起，满十进一……结果中点上小数点。补充：计算的结果要化简。　小数减法：数位对齐，从低位减起，不够减就从前一位退一当十再减……结果中点上小数点。得数的小数部分末尾有0一般要把0去掉。数位上没有数可以添“0”后再进

6、行计算。小结：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位上的数对齐），再按照整数加、减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。注意：上面数据中并没有去掉0是为了统计分数的时候能够方便比较。     生活中还有的时候也不需要把0去掉，谁能举例？（价签上）（五）验算计算　5.64-1.78   6.07+4.89小数加减法计算很容易出错，你有什么办法检验计算的结果呢？　　小数加减法和整数加减法的验算方法一样。加法可以交换加数的位置，或用和减去另一个加数来检验。减法可以用差加减数，或用被减数减差的方法。举例。三、巩固练

7、习　1、在日常生活中，其实我们一直在和小数打交道，我们生活还有哪些地方经常能够用到小数？（购物）　　　　2、　小明是一个爱运动的孩子，星期天爸爸带小明到体育商场买东西。买了一双运动鞋38.5元，一根跳绳4.8元，他们一共花了多少元？爸爸付给售货员50元，应找回多少元？　　  你会解决吗？列竖式算一下。　　　　　　　　四、课堂总结这节课我们学习了什么？如果是你，你想提醒大家计算时要注意什么呀？归纳：小数加减法和整数加减法都要把相同计数单位上的数分别相加、减，都要从低位算起。计算小数加减法时，都要把小数点对齐，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数

8、点。