人教版六下语文教材解读与教学建议

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1、人教版六下语文教材解读与教学建议一、课标对本学段的要求1．教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化，有助于增强学生的民族意识和爱国主义感情。2．教材选文要具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。3．教材应注意引导学生掌握语文学习的方法。语文知识、课文注释和练习等应少而精，具有启发性，有利于学生在探究中学会学习。4．教材内容的安排，应避免繁琐化，简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。5．教材的体

2、例和呈现方式应避免模式化，鼓励灵活多样，注意为学生设计体验性活动和研究性专题，重视运用现代信息技术。6、教材要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。二、课标对本册教材的要求识字与写字：没有识字任务，要求会写80个字。阅读：加快默读的速度和培养边读边思考的习惯。把握内容，体会感情，领悟方法等。习作：观察生活，积累素材，乐于习作，养成修改习作的好习惯。口语交际：能认真倾听，善于表达、应对，培养

3、良好的语言习惯。综合性活动：用各种语文形式来回忆小学生活，与母校告别。三、基于以上要求，六年级下册教材编排的主要考虑（一）加强选文的文学性，选文更多考虑名家名篇1、文质兼美，这也是人教版历来各套教材选文一以贯之的标准。如《匆匆》等。2、从语言表达方面来说，汉语表达比较纯正。3、语言文字上有可以抓住的“点”，能给学生提示一些读写方法。使学生通过课文的学习和积累能够很快地加以运用。（在下面的读写训练点上会有详细说明）4、在题材和体裁上都注意拓宽，更重视文学味。具体到六年级下册来说，我们在选文时选择了很多

4、中外名家的作品——朱自清、林清玄、丰子恺、老舍、何其芳、安徒生、契诃夫、马克·吐温、笛福、梁衡同时，不少课文“文学味儿”很浓—— 《匆匆》《灯光》《卖火柴的小女孩》《跨越百年的美丽》（二）读写训练点的编排 1.读写训练点的主要项目。（小学阶段语文学习方法和语文能力的综合运用）人生感悟阅读要有自己的见解／学习作者表达感悟的方法（如，借物喻人的方法）民风民俗初步学习详写和略写的方法深深的怀念学习首尾呼应的表达方法/前后照应外国名篇名著导读体会作品中人物的思想感情，关注人物命运／学习浏览／读整本书科学精神

5、体会科学精神的含义／学习用具体事实说明道理的写法难忘小学生活综合运用小学阶段掌握的读写方法2.读训练点的呈现方式/明线、暗线，体现在三个方面（1）导语部分的第二自然段。（如第一组导语第二段：学习本组课文，要抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。） （2）课后思考练习题。 （3）回顾·拓展中的“交流平台”栏目设置。（第一、三部分可以列为明线的形式编排；第二部分可以列为暗线的形式编排）（ 三）与初中语文教材的过渡与衔接（最

6、直接的、视觉上的衔接：教科书开本、字号、字体）六年级下学期和初一的第一学期是中小学衔接的关键点，这里就以这两个学期的教材为例，对教材内容的衔接进行一次纵向梳理。1．专题设置，贯通一致。⑴专题设置的内涵前后贯通。专题内容组别六年级七年级第一组平凡的小事，可以使人有所感悟，受到启发。体会作者是如何感悟生活，获得人生启示的。对于人生的憧憬、体验和思考，体味人生，关爱生命。第二组不同的民族，有独具特色的民风民俗，感受民族文化的独特魅力。说不尽的人生话题，讴歌理想，阐述信念，论说人生修养。第三组缅怀革命先辈，

7、继承光荣传统。展现色彩斑斓的大自然，美的景物，美的情感，美的语言。第四组阅读外国经典名篇名著，了解不同国家多样的文化。丰富多彩的科学内容，可以丰富科学知识，激发求知欲望，培养科学精神 第五组感受科学家们伟大成就背后所透出的科学精神。真挚而美好的亲情，动人心弦，引人共鸣。第六组回顾感受小学生活的美好一组想象力极为丰富的作品，令人惊叹，引人遐思。人教版教材从低年级开始，始终十分重视培养学生自身的美好品质。回顾低年级和中年级的专题，有很多是关于孝顺、友情、谦虚、助人、合作、热情、科学、勤学、进取、环保的内

8、容。到了小学高年级，专题内容继续关注学生人文品质的培养，如，感悟生活、体验民俗、缅怀先烈、了解多元文化、体会科学精神等；进入初中，教材仍然十分重视人文内涵的渗透，如，热爱生命、热爱自然、探索科学、感受亲情、激发想象等。可以看出，从小学到初中教材，都非常关注学生的人文品质，这是中小学教材一以贯之的教育理念，也正是前文所指的“同”。⑵读写训练点的设置体现梯度与衔接。读写训练点组别六年级七年级第一组抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会