人教版五下语文教材解读与教学建议.ppt

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1、护国镇中心校曾晓红把握标准用好教材优化策略提高效率——人教版五年级下册语文教材解读教材扫描：本册教材安排了哪些内容？教材品读：本册教材内容有什么特点？教学建议：怎样有效教学达成教学目标？第一部分教材扫描——本册教材安排了哪些内容？第一层面：基本内容1、本册教材共37篇课文，其中精读课文14篇，略读课文14篇；9篇选读课文；7个语文园地。2、口语交际7次，习作8次(有分有合)；3、两次“综合性学习”分别在第三组和第六组；4、本册教材要认200个字，要写150个字。“词语盘点”列出的词语：读读写写176个，读读记记154个。

2、导语资料袋词语盘点交流平台日积月累课外书屋课文精读略读展示台成语故事趣味语文阅读链接回顾拓展口语交际习作第二层面：单元结构第三层面单元主题一走进西部二永远的童年三语言的艺术四他们让我感动六综合性学习：走进信息世界五中国古典名著之旅七作家笔下的人八异域风情选读课文第二部分教材品读——本册教材的特点主要特点一、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。二、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。三、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。一、教材内容2、

3、增加体现爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的内容，进一步强化语文教科书的育人功能。1、教材内容富有时代性与人文内涵。3、拓宽课文的文体和语体。二、教材的文体与语体文言文：《杨氏之子》近代白话文：《猴王出世》《景阳岗》《临死前的严监生》《凤辣子初见林黛玉》剧本：《半截蜡烛》相声：《打电话》三、教材的编排1、突显单元教学整体效益2、形式在继承中又有发展主要特点四、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能一组课文构成一个导学系统导语精读课文﹙思考与练习﹚略读课文﹙连接语﹚回顾与拓展主要特点五、顺应儿童心理发展特点

4、，“口语交际·习作”的类型发生一定的变化口语交际的话题：策划一次与远方的小朋友“手拉手”的活动；童年趣事；劝说；讲述一件自己感动的事情；演课本剧；就怎样正确利用电视、网络等媒体的问题，展开讨论或辩论；讲人物故事；聊聊热门话题。习作类型习作（大作文）1写信2看图作文(或写童年趣事)●3写发言稿4写一件令自己感动的事●5缩写6写简单的研究报告7写一个特点鲜明的人●8自由习作主要特点六、“在综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和形容的过程，提高语文综合运用的能力第三部分教学建议——怎样达成本册教学目标教学建

5、议一、加强目标意识,全面准确地把握教学目标识字写字1、培养独立识字的能力，会使用字典、词典学习200个生字，其中150个能独立读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写；认字200个，只要求读准字音，不要求会写。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要随时抄写，及时听写检测。2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。阅读教学1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文。2、默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中

6、含义较深的句子的意思。4、把握课文主要内容,体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。5、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。6、扩展阅读面，拓展课外阅读的，本学期课外阅读不少于20万字。习作教学1、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。2、学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。3、能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。口语交际1、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。在稍作准备后能当众作简单的发言。2、学会通过讨论策划活动、学习介绍自己、交流趣事和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。

7、综合性学习1、搜集积累精妙的语言，学习运用有艺术性、有魅力的语言。2、初步学会搜集资料，整理资料，写简单的调查报告。教学建议二、用好教材，致力于教学策略的优化识字写字：着力重点突破（一）备到位（二）教到位（三）查到位阅读教学：着力语感发展其一是体会感悟各单元丰富的人文主题和内涵；其二就是继续加强阅读基本功的训练；其三是发现语言规律，学习表达方法；继续加强阅读基本功的训练1、加强朗读和默读的训练2、加强对课文的整体把握1加强对课文的整体把握(1)落实把握文章主要内容的训练。(2)经常引导学生理清文章脉络。(3)采用“牵一发

8、而动全身”的问题。把握课文主要内容把握课文主要内容，是高年级阅读教学基本的任务之一。要根据不同文体，让学生逐步掌握概括主要内容的方法。理清文章脉络理清文章脉络既有助于提高学生理解能力，又能培养学生思维的条理性，使日后写作条理清楚。关注细节，设计好关键问题高年级阅读教学要设计好关键性的问题，“牵一发而动全身”，既能启发