【教学设计】《在烈日和暴雨下》（苏教）

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1、江苏教育出版社九年级（上册）畅言教育《在烈日和暴雨下》吹麻滩中学李玉花◆教材分析《在烈日和暴雨下》是苏教版初中语文九年级上册第二单元第7课的一篇课文，课文节选自老舍原著《骆驼祥子》第十八章。本篇课文由“在烈日下”和“在暴雨下”两个部分组成，描写了在烈日和暴雨下祥子及周围人的苦苦煎熬，真实地描绘了旧时北京一个人力车夫的悲惨命运。◆教学目标【知识与能力目标】学习具体细致地描绘人物形象的写法。【过程与方法目标】学习以自然环境的描写烘托人物的写法。【情感态度价值观目标】认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。◆教学重难点◆【教学重点】用心用情服务

2、教育江苏教育出版社九年级（上册）畅言教育认识自然环境的直接描写和间接描写与表达中心的关系。【教学难点】写祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其心理活动，以及自然环境描写对深化主题的作用。◆课前准备◆制作多媒体课件。◆教学过程第一课时一、创设情景，激情导入：1.导入新课:这是一本最使我满意的作品。……我放下笔的时候，心中并没有休息，依然是在思索；思索的时间长，笔尖上就能滴出血与泪来……——老舍语《骆驼祥子》是老舍的代表作，通过主人公——人力车夫祥子的奋斗、失败、堕落的痛苦遭遇和不幸命运，谱写了一曲旧时代的哀歌。《骆驼祥子》是中国现代文学史上

3、一部非常优秀的现实主义作品。小说通过对20年代北洋军阀统治时期一个人力车夫悲惨遭遇和命运的描写，深刻地揭露了旧社会剥削阶级对下层劳动者的残酷剥削和压迫，同时提出了城市劳动人民如何争取解放的重要问题。祥子是小说着力塑造的主人公。他原是破产农民，进城后当了人力车夫。那时他勤劳、不屈、好强，有着执著的生活理想。初到北京城时，尽管祥子已经经历了生活的打击，但他没有对生活失去信心，他“坚壮，沉默，而又有生气”。做了人力车夫以后，他最大的愿望就是希望拥有一辆属于自己的洋车，因为他天真地幻想：“有了自己的车就有了一切”，就可以不受车主剥削，就能过上“

4、独立自由”的生活。为了这个希望，他风里来，雨里去，拼命拉车，省吃俭用，终于用自己的汗水换来了一辆属于自己的车。然而，好景不长，军阀混战，夺去了他的车，毁了他的理想。经受了这次生活打击之后，祥子没有灰心，为了能再度买车，他又开始“像一只饿疯的野兽”，早出晚归，多拉快跑。但祥子依旧没有料到，在旧社会黑暗势力的包围下，下层小人物总是被敲诈、被捉弄。就在祥子没日没夜地再次向着自己的理想冲击的时候，又因进步的曹先生受到政治迫害，用心用情服务教育江苏教育出版社九年级（上册）畅言教育牵连了他，反动政府的侦探趁机上门敲诈，拿走了他打算买车的全部积蓄。这

5、次打击，使祥子精神上受到了不小的挫伤，“他好像是死了心，什么也不想”；但很快，祥子还是挣扎着又重新站了起来后来，他在虎妞的资助下，有了一辆自己的车，尽管因为这车是祥子用牺牲自己的独立人格和尊严换来的，他拉着它心里很不舒坦；但祥子毕竟还是有了自己的车，他总算是圆了自己的买车梦。然而，祥子依旧还是没有想到，自己即使是这样屈辱地生活着，社会还是不容他。不久，虎妞因难产而死，祥子不得不卖掉车，为虎妞料理后事。这次打击，祥子的心灵再次受到严重摧残，他开始抱怨生活，觉得他的生活愿望总“像个鬼影，永远抓不牢。而空受那些辛苦与委屈”。后来，他心爱的小福

6、子也因生活所迫上吊自杀了。这最后的打击使祥子万念俱灰。从此，他失去了对生活的任何企望和信心，彻底地从先前热爱拉车，到讨厌拉车，到最后拉不动车；从先前忠实义气，变得厚颜无耻；从先前矢志不移到自暴自弃，自甘堕落，最后完全蜕变成了一个麻木不仁、没有了魂灵的行尸走肉。作品通过祥子的悲剧，概括了旧中国城市人力车夫的血泪生活和共同命运，表达了对下层劳动者苦难命运的深切同情。2.作者及作品简介:老舍原名舒庆春，字舍予，现代著名作家。1926年7月，老舍的第一部长篇小说是《老张的哲学》。一生主要作品有：长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《龙须沟》

7、、《茶馆》等。作品大多取自城市下层市民生活，善于运用精确流畅的北京口语，行文幽默风趣，用语机智俏皮。不幸的是，老舍先生在文化大革命中因不堪忍受屈辱于1966年8月24日投湖自尽了。二、初读课文，扫清障碍：干燥(zao）    腥臊（sao）   胆怯（qie） 憋气(bie）好歹（dai）   腻烦（ni）空膛(tang）慢腾腾(teng）粘在一块(nian）三、细读课文，整体感知：（一）整体感知1.本文分两个层次，用简洁的语言概括其内容。2.思考题：（1）祥子的职业是什么？他的工作态度怎样？用心用情服务教育江苏教育出版社九年级（上册）

8、畅言教育（2）祥子这个人，性格是怎样的？（二）研读第一部分：烈日1.课文第1—2段写烈日下的酷热。提问：作者写了哪些景物？从哪些角度写，用了哪些修辞手法分别写出了“天热得发了狂”？明确：马路、便道、动植物以