30、我是什么教学设计（新）

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1、小学语文344自主阅读教学设计年级二年级主备教师邓小艳参与研讨教师二年级语文教师课题30、我是什么教学目标1.认识14个生字，会写“冰、冷、江、坏、极、常、冬”7个生字和1个新偏旁。2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣。教学重难点1、识字、写字、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态，激发学生观察和研究自然现象的兴趣。教学准

2、备多媒体教学课件教学时间二课时个性化调整第一课时课时目标：1、认识14个生字，会写4个生字和1个新偏旁。2、正确、流利地朗读课文。教学过程：一、激趣导入同学们，今天我们要结识一位新朋友，这位新朋友非常有意思，他不直接告诉你们他是谁？他说：“你们猜猜，我是什么？”（板书：30我是什么，学生齐读课题）他到底是什么呢？我们一起学习30课就知道了。二、初读正确1、导读目标（课件出示）：自读古诗，边读边圈出自己不认识的生字，借助拼音或向老师、同学请教，读准生字的字音，识记字形；用自己的方法把课文读正确、读

3、通顺。2、学：学生自主读书。3、议：同桌互查：把生字读给同桌听，如果你的同桌读得不正确，请你来帮助他。4、展：（1）指名几对同桌读，看哪一对同桌能互相帮助读好生字。（课件）（2）去音学生开火车认读生字、组词。（3）学生互相交流识字方法，看谁能用什么好办法记住这些生字？5、练：（1）相机指导书写。教师范写，学生观察、描红、临写，教师巡视指导。（2）出示新词，抢读，用喜欢的词语说话。小结：从刚才的检查中，老师知道同学们个个都是聪明好学的孩子。我相信在后面的学习中，同学们表现得会更棒。三、熟读感知4过

4、渡语：生字词语都会读了，相信课文也难不倒大家了吧！1、导读目标：把生字带到课文中再读课文，难读的地方多读几遍，把课文读流利，边读边想：你读懂了什么？2、学：学生自主读课文。3、议：小组合作检查课文朗读。4、展：（1)出示带生字的诗句，学生读。（课件出示）（2）小组展示读文，其他同学评议。（3）说说你读懂了什么？师：小朋友们可真会读书！四、指导书写１、出示词语卡片，请小朋友读一读。２、抽出生字，识记字形，同桌互查。３、写字指导：学生观察字贴，说说难记的字、易错的字、发现特点。老师示范指导难写的字,

5、强调重点笔画。4．学生练习，师指导。五、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？小朋友，聪明的你，知道课文里的“我”是谁了吗？美读感悟。第二课时课时目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.了解水的不同形态及与人类生活的关系，激发学生观察和研究自然现象的兴趣。教学过程：一、复习导入1、复习生字、词语。2、通过上节课的学习，我们已经知道课文中的“我”是水了。那这节课我们将继续探讨你是从课文的哪些地方知道的。二、精读感悟1.导读目标：四人小组合作，自主探究读1-4自然段，边读边想：你是从什

6、么地方看出来“我”是水的？请孩子们自由读读课文的1—3自然段，找出小水珠变成了什么？再用———划出来，读给同学听听，好吗？2、学：学生一边读课文，一边做记号。3、议：小组交流。4、展：全班展示汇报。预设：（一）朗读感悟第一自然段1、过渡：你们真会读书，能从这么多的地方看出“我”是水。多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？就让我们看看小水珠都会变成什么呢？（课件展示）那文中又是怎么说的呢？2、小水珠能有这么多变化，真神奇！那它是怎样变的呢？课文中是怎么说的呢？我请一位小朋友来读读课文第一自然段，其他

7、小朋友边听边找小水珠是怎样变成汽的句子？（一名学生读文，其他学生听、找。）交流：谁能说说小水珠是怎么变成汽的？多神奇呀！谁能读出它的神奇？指名读，齐读。3、“汽”又是怎样变成“云”的呢？谁来读读汽变成云的句子？（指名读）“云”4多像一位爱美的小姑娘啊！哪一句话告诉我们了？（有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上，）我们一起来看看这位爱美的姑娘吧！（课件展示）穿白衣服的云叫什么云？那穿黑衣服的呢？早晨把红袍披在身上叫什么？晚上把红袍披在身上又叫什么？这样美丽的姑娘你喜欢吗？（喜

8、欢）让我们来读一读，读出对她的喜爱吧！（自由读、指名读、齐读。）（二）、品读学习第二自然段1、飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友用自己喜欢的方式读读第二自然段吧！交流：我又变成什么了呢？（雨、雹子、雪）（1）你能从文中找出变成“雨”的句子读一读吗？雨是怎样从天上下来的？你能边读边加上动作吗？（2）你能从文中找出变成“雹子”的句子读一读吗？“雹子”是怎样从天上下来的？那你也能加上动作读一读吗？（3）雪又是怎样从天上下来的？你能从文中找出变成“雪”的句子，边读边加上动作读出来吗？（4）出示第二段，生齐