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时间:2019-05-04
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1、《三只蝴蝶》——说课稿今天我说课的题目是大班语言《三只蝴蝶》,下面我将从说教材、说教法和说学法、说教学过程四个方面来对本课进行说明。一、说教材今天,我说课的内容是大班语言——《三只蝴蝶》,选自统编教材。《三只蝴蝶》是一篇童话故事,情节简单,符合幼儿的心理状态和认知水平,故事主要采用了拟人手法,讲述三只蝴蝶在大雨里向三朵花儿请求躲雨,却因为不愿意分开,最终没有找到避雨的地方,一直等到太阳公公出来赶走了乌云,它们才晒干了翅膀,快乐地游戏的故事。这个故事的中心思想是同伴之间要团结友爱,遇到困难时不应丢下同伴,而要共度难关。从教材编排看,文中角色较多,且语言生动、
2、趣味性强,可以有意识地训练幼儿对短剧的朗读、理解能力以及复述故事的能力。从教材结构看,故事图片小节内容相仿,且短小精练,突出了三只蝴蝶的深厚友情,是幼儿表演的最佳范例。同时课标也明确指出表演是幼儿最经常、最重要的训练之一,表演有利于培养幼儿的表演能力、激发兴趣、陶冶情感。从教材主题思想看,首先,故事表达的主题思想是友爱团结,共同患难。人生中少不了团结、有爱、互助这些道德品质,而幼儿从小培养团结友爱、与人合作的意识与习惯,将来才能成为一个善于理解他人、团结他人、与人交往合作的人才。但是使用教材时,除了注重文学因素外,还应该注重思想性和时代性。原文的结局是:三
3、只蝴蝶在大雨里飞来飞去,找不到避雨的地方,直等到太阳公公出来赶走了乌云,它们才晒干了翅膀,快乐地游戏。这其中隐性地说明三只蝴蝶并没有自己解决问题,而是借助了其他人(太阳公公)的帮助,赶走了乌云,才让雨停下来。《三只蝴蝶》这个故事从人的生命价值和生存需要来说,蝴蝶的做法并不可取,应该以灵活机动、变通式的方法来应对困难。所以,故事中花朵们的说法事实上是对三只蝴蝶具有一定的参考价值的,如果蝴蝶能分别躲在三种颜色的花下面,不就可以避雨了吗?并非暂时分开躲雨,就是背弃了友情。《纲要》也明确指出:创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他
4、人交谈,体验语言交流的乐趣。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力。所以结合《纲要》要求、新时代人才培养要求及故事内容特点,我从知识、情感、技能三方面提出本课的整个活动。活动目标:1.引导幼儿熟悉和理解故事内容,并初步学会三朵花和三只蝴蝶的对话。2.培养幼儿感受朋友间相亲相爱的友好情感。活动重难点:培养幼儿感受朋友间相亲相爱的友好情感。活动准备:1.PPT课件、故事《三只蝴蝶》教学图片。2.红、黄、白三只蝴蝶头饰。3.红、黄、白三朵花头饰。4.太阳公公、乌云头饰。二、说教法根据幼儿的认知水平、实
5、际情况和教材自身特点,我采用直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。1.直观演示法:主要根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点,和幼儿语言发展的特点来用的。按照循序渐进的教学原则,创设情境,引起幼儿兴趣,逐一出示故事情节发展的图片,引导儿童理清故事情节。并进行动画展示,播放原版《三只蝴蝶》动画,通过生动形象的画面效果,创设直观、生动的情境,使幼儿对比自己想到的蝴蝶躲雨的方法,更进一步理解故事深意,达成教学目标。2.讨论法:让幼儿根据自身经验相互合作,共同探讨问题答案。此方法主要运用在第一环节,红花姐姐拒绝白、黄蝴蝶躲雨后,故事情节会如何发展,让幼儿展开讨论。3
6、.讲述法:在第二环节,由教师讲述改编的《三只蝴蝶》。通过生动形象的讲述,激发幼儿的情感共识,引导幼儿理解故事内容,帮助幼儿树立互帮互助、团结友爱的人生观。在讲故事时,我注意控制语速、语调和抑扬顿挫的变化,使幼儿理解角色感情。4.提问法:此方法主要运用在第一环节与第四环节,如:假如你是三只蝴蝶中的一只,你会怎么做呢?此方法通过引导幼儿观察事物,启发幼儿积极思考,尝试解决问题。三、说学法整个活动我以幼儿为主体,遵循由浅入深的教学原则,让幼儿在看看、听听、想想、说说、演演的轻松气氛中掌握活动的重难点。幼儿运用观察法、讨论谈话法、表演法等学习方法。观察法:是幼儿通
7、过视、听觉感官积极参与活动,幼儿通过观看情景表演直接获得印象。讨论谈话法:是幼儿在讨论谈话中无拘无束地说出自己的理解与想法,是幼儿练习说话的好机会。表演法:是幼儿在短剧表演中,边表演边练习对话,充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的”的精神实质。四、说教学过程:本课时我分四个环节来进行:(一)故事导入,激发兴趣、启发思考良好的开端是成功的一半,为了最大限度挖掘幼儿潜在的内动力,我会以故事为导入引起幼儿的兴趣。在故事开始前,告诉幼儿今天要认识3位新朋友,拿出红、黄、白蝴蝶的道具,在讲述《三只蝴蝶》故事情节时,逐步出示图片。在
8、讲到红花姐姐拒绝黄、白蝴蝶进去躲雨处打住,以创编故事的形式,让幼儿
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