三只蝴蝶说课稿

《三只蝴蝶说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、大班游戏活动《三只蝴蝶》说课稿孤山镇中心幼儿园张敏各位领导、各位老师，你们好！今天我说课的题目是大班游戏《-:只蝴蝶》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程三个方面来对本课进行说明。一、说教材今天，我说课的内容是中班语言一一《三只蝴蝶》，选自统编教材。《三只蝴蝶》是一篇童话故事，情节简单，符合幼儿的心理状态和认知水平，故事主要采用了拟人手法，讲述-:只蝴蝶在大雨里向三朵花儿请求躲雨，却因为不愿意分开，最终没有找到避雨的地方，一r［等到太阳公公出来赶走了乌云,它们才晒干了翅膀,快乐地游戏的故事。这个

2、故事的中心思想是同伴之间要团结友爱，遇到困难时不应丢下同伴，而要共度难关。从教材编排看，文中角色较多，且语言生动、趣味性强，可以有意识地训练幼儿对短剧的朗读、理解能力以及复述故事的能力。从教材结构看，故事3—11小节内容相仿，且短小精练，突出了三只蝴蝶的深厚友情，是幼儿表演的最佳范例。同时课标也明确指出表演是幼儿最经常、最重要的训练之一，表演有利于培养幼儿的表演能力、激发兴趣、陶冶情感Q《纲要》也明确指出：创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣

3、。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。所以结合《纲要》要求、新时代人才培养要求及故事内容特点，我从知识、情感、技能三方面提出本课的教学目标：1•鼓励幼儿记住故事名称，并理解故事情节、内容，学习故事中反复出现的对话和短语。2.引导幼儿体会同伴之间互相关心，团结互助的美好情感。3•引导幼儿发挥自己的想象，自编《三只蝴蝶》的故事，并鼓励幼儿大胆、清楚表达自己的想法与感受。培养幼儿的创造性思维、自己解决问题的能力。4•培养幼儿的短剧表演能力。我将

4、本课的教学重点确定为：体会同伴之间相互关怀、互帮互助的美好友情，理解同伴之间的相处之道。我将本课的教学难点确定为：发挥幼儿的想象与主观能动性，尝试解决蝴蝶躲雨问题，提高幼儿从小自己解决问题的能力。教具准备：1•课件、电脑；2•故事发展的图片；3•红、黄、白蝴蝶头饰道具各一个；4.红、黄、白花朵头饰道具各一个；5•太阳公公、乌云头饰道具各一；6•芭蕉树、柳树、蘑菇、大叶子、粉色花道具各一个。二、说教法：根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身特点，我采用亡观演示法、讨论法、讲述法和提问法。1・直观演示法：主

5、要根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点来用的。按照循序渐进的教学原则，创设情境，引起幼儿兴趣，逐一出示故事情节发展的图片，引导儿童理清故事情节。并进行动画展示，播放原版《三只蝴蝶》动画，通过生动形象的画面效果，创设直观、生动的情境，使幼儿对比自己想到的蝴蝶躲雨的方法，更进一步理解故事深意，达成教学目标。2•讨论法：让幼儿根据自身经验相互合作，共同探讨问题答案。此方法主要运用在第一环节，红花姐姐拒绝白、黄蝴蝶躲雨后，故事情节会如何发展，让幼儿展开讨论。3•讲述法：在第二环节，由教师

6、讲述改编的《三只蝴蝶》。通过生动形象的讲述，激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立互帮互助、团结友爱的人生观。在讲故事时，我注意控制语速、语调和抑扬顿挫的变化，使幼儿理解角色感情。4•提问法：此方法主要运用在第一环节与第四环节，如：假如你是三只蝴蝶中的一只，你会怎么做呢？此方法通过引导幼儿观察事物，启发幼儿积极思考，尝试解决问题。三、说学法：整个活动我以幼儿为主体，遵循由浅入深的教学原则，让幼儿在看看、听听、想想、说说、演演的轻松气氛中掌握活动的重难点。幼儿运用观察法、讨论谈话法、表演法

7、等学习方法。观察法：是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情景表演直接获得印象。讨论谈话法：是幼儿在讨论谈话中无拘无束地说出自己的理解与想法，是幼儿练习说话的好机会。表演法：是幼儿在短剧表演中，边表演边练习对话，充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的”的精神实质。四、说教学过程：本课时我分四个环节来进行：（一）故事导入，激发兴趣、启发思考良好的开端是成功的一半，为了最大限度挖掘幼儿潜在的内动力，我会以故事为导入引起幼儿的兴趣。在故事开始前，告诉幼儿今天要认识3

8、位新朋友，拿出红、黄、白蝴蝶的道具，在讲述《三只蝴蝶》故事情节时，逐步出示图片。在讲到红花姐姐拒绝黄、白蝴蝶进去躲雨处打住，以创编故事的形式，让幼儿展开想象，接下去会怎样。并在黑板上贴上花园其他树木花草的道具。这个环节，改变了以往简单的完全照搬式的复述，而是一个问题多种答案，给幼儿很大的想象空间。在幼儿冋答时，以团结互助互爱为教学目标进行适当的提问与引导，使幼儿能更好理解、创造、并将自己的创造表达出来，不仅让幼儿懂得同伴之间互相关爱的情谊，