《小动物过冬》读写（读说）结合设计

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1、《小动物过冬》读写（读说）结合设计设计1【重点语段再现】青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。他们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。【品读感悟设计】1.刚才提出的问题，你解决了吗？　课文写了哪些小动物？　板书：青蛙　　　　小燕子　　　　小蜜蜂　请一位小朋友读第一节，说说从哪儿知道他们是好朋友？2.比较：　它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。　它们天天在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。　它们在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。　（1）读一读，这三句话一样吗？不同在哪里？　（2）用“常常”说一句话，说说三个好朋友还可能在一起做些什么呢？可以

2、联系一下自己的实际，你和朋友在一起会干什么呢？（课件出示）三个好朋友常常在一起，日子过得。3.读了第一节，你有什么感觉？　用自己喜爱的方式自由读第一节，读出那种快乐的感觉。4.谁能通过朗读，把这种快乐带给我们大家？5.齐读第一节。【教学设计思路】低年级孩子虽然以识字、写字为主，但字不离词，词不离句，所以此处安排了一个说话练习。学生通过想象以及联系自己的实际，造出很多合适的句子，锻炼了学生的语言表达能力。设计2【重点语段再现】冬天快要来了，虫子也快没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等明年春暖花开的时候，我再飞回来。【品

3、读感悟设计】感受小燕子过冬的方式（1）请一个小朋友说说你先找到哪个小动物过冬的句子？（2）指名读出句子。（3）这些句子你读懂了什么？根据学生的回答板书：飞到南方。（4）再读这段话，试着用上因为……所以……说一说，引导学生用不同方式说。（5）教师小结：同样一句话可以这样说也可以那样说。（6）过渡：是呀，南方暖和，小燕子要到南方过冬。出示词卡“暖和”，学词指导读好轻声、识记字形、换词、说句。（7）过渡：南方不仅暖和而且可美啦。（课件出示春暖花开画面）你们看到了什么？①找出课文中描写这个画面的词。②这么美的画面你还会想到哪些词？③指导

4、朗读（朗读词、句子和段落）【教学设计思路】3—7自然段是全文的重点部分，通过燕子`和青蛙`蜜蜂的对话告诉我们它们各自的过动方式，对话内容很明白。所以在教学思路上主要以读代讲，以读促思，使学生在读中学。并且锻炼学生的口语表达能力及培养他们想象能力。用“因为……所以……”让学生表达小动物过冬的原因,锻炼了学生的理解和表达能力。设计3【重点语段再现】他们商量好了，约定第二年春天还在这里相见。【品读感悟设计】过渡：三个好朋友商量以后知道了各自的过冬方式，小燕子————小青蛙——小蜜蜂——，他们还商量好了，有一个美丽的约定呢，这在课文哪个

5、自然段告诉我们了？全体齐读第8自然段，想象三个好朋友是怎么约定的，小燕子说——小青蛙说——小蜜蜂说——拓展延伸：第二年春天很快就到了，小青蛙首先从——（泥土里钻出来）早早来到约定的地方，等它的好朋友；接着小蜜蜂从——（蜂巢里飞出来）和青蛙见面了：不久一，小燕子也从——（南方飞回来）了。三个好朋友又见面了，它们会说什么呢？（学生想象说话）【教学设计思路】此处引读三种小动物过冬的方式，并且教者也参与其中，形成师生互动，让学生在读中牢记三种动物的过冬方式，并在告别约定的想象说话训练中体会到朋友间的互相关心。依据原文，进行创造性的续写，

6、可以有效地培养孩子的创造思维能力，激发写作兴趣，提高写作水平。这一课，文章以“他们商量好了，约定第二年春天还在这里相见。”为结尾，为续编故事留下了一个很大的想象空间。教师可以引导孩子在原文的基础上，大胆想象，为文章续写故事，相信孩子们会有着许许多多可爱的想法，而且对这个作业充满了创作激情。