《小白菜》教学设计

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1、《小白菜》浙江省宁波市镇海应行久外语实验学校蔡懿教学设计意图：《课标》中在音乐表现要素的标准作了这样的描述：小学三年级的学生能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题、乐句和段落的变化。根据三年级学生身心发展的规律和审美的心理特征，我选用了《小白菜》作为本课的教学内容，力求在欣赏《小白菜》中，唤起90后孩子珍惜当今幸福的生活，珍惜跟身边亲人在一起的每时每刻。　教学目标：1.在聆听《虫儿飞》、《小白菜》中，体验孩子对母亲和亲人的思念之情，并能用歌声表达思念妈妈的情感。2.在聆听体验中，感受音乐要素在旋律进行对于表现音乐形象

2、的作用。教学重难点：1.感受音乐要素在旋律进行中对于表现音乐形象的作用。2.歌曲的内心体验。一、导入——体会不同情绪的歌曲1．歌曲《春天在哪里》节奏律动，把学生带进欢快、轻松的氛围，为接下来的情绪转换做铺垫。（快乐、活泼）2．歌曲演唱《唱给妈妈的摇篮曲》（优美、抒情）二、赏析《虫儿飞》1．聆听(演唱)《虫儿飞》，在演唱中捕捉内心感受。教师：通过刚才两首歌曲的演唱、活动，我们知道，音乐也如同人的感情一样有喜怒哀乐，《春天在哪里》给我们快乐的享受，《唱给妈妈的摇篮曲》不但表现了音乐的优美与抒情，而且唱出了孩子们对妈妈的孝敬，对妈妈

3、的爱。接下来的这首歌曲，你能感受到歌曲又是怎样的情感呢？让我们一起静下心来仔细听。师：这段音乐熟悉吗？学生：熟悉！这是《虫儿飞》的插曲。2．谈各自的感受。教师：它是用什么样的感情来唱的？学生：凄凉地……忧伤地师：你能从音乐中找到忧伤、难过、悲伤的感觉，说明同学们与这段音乐进行了一次心灵的对话。这是一首真情流露的歌曲，一首饱含着亲情、友情的歌曲。难怪有不少人听了、唱了这首歌而流泪，因为每个人都有自己心中的苦。如歌曲中的“不怕天黑，不怕心碎”“只要有你陪”，唱出心底的那份思念。这首歌曲，让我又想到了2008年5月12日，当中国、四

4、川、汶川这几个地名连在一起的时候，我们不会忘记那场灾难带给许多破碎家庭的悲痛。在这场灾难中失去双亲的孩子，失去孩子的母亲，失去亲人的人们，他们用一曲曲《虫儿飞》表达了他们对痛失亲人的深深思念之情。3.再听《虫儿飞》体会歌曲内心的感受（速度与情绪的关系）二、赏析《小白菜》（加深对伤感情绪的理解）师：此时此刻，我和同学们一样，心里非常难过，有一种哭的感觉。为痛失亲人的人们，为思念亲人的孩子。孩子是不幸的，但他们却是有幸的。当灾难来临之时，在他们身后有一个强大的祖国，有56个民族的亲人在关心他们，帮助他们，支持他们。给他们坚强的力量

5、，给他们无限的爱与温暖。可是，有这样一位生长在封建势力统治下的不公平的旧时代的小女孩，她的命运又会是怎样的呢？她为什么不开心呀？让我们一起来听听她的诉说。聆听中，请你思考歌曲的情绪怎样？这个小女孩叫什么名字？她为什么不开心？1.初听《小白菜》——感受情绪2．再听《小白菜》——歌词赏析师：从歌曲中，我们知道这位小女孩，她没有名字，她就象长在地里无人照料的又黄又瘦的小白菜，于是小白菜就成了人们叫她的名字了。在她三岁的时候，痛她的亲娘离开了人世，虽然可怜，但还有一个可以好好过生活的爹爹相依为命。（播放音乐）谁知道，爹爹娶了后娘，她的

6、命运变得更惨了。后娘三年后生下了弟弟，弟弟吃面，她却只能喝汤，面对这样不公平的待遇，只能独自流泪诉说。（播放音乐）可怜的小白菜只能在梦中想自己的亲娘，可亲娘想我，又有谁知道啊？小白菜撕心裂肺、几近绝望的仰天呼喊。（播放音乐）桃花开了，杏花黄了，年复一年，日复一日，对亲娘的思念只能化作那一声声无奈的叹息“亲娘啊，亲娘啊”。小白菜呀，地里黄呀，三两岁呀，没了娘呀跟着爹爹，还好过呀，只怕爹爹，娶后娘呀娶了后娘，三年半呀，生个弟弟，比我强呀弟弟吃面,我喝汤呀,端起碗呀，泪汪汪呀亲娘想我，谁知道啊，我想亲娘，在梦中呀桃花开呀，杏花黄呀，

7、想起亲娘，一阵风呀亲娘啊，亲娘啊3．旋律赏析师：为什么这首歌曲会让听过的人有那么凄凉和悲伤的感受？除了歌词，同学们，你知道吗？就是这首歌曲的旋律，聆听中请你注意音乐的走向。（播放旋律）1）旋律分析师：同学们有没有发现，这首歌曲的每一乐句都是往什么方向走向？（往下）师：对，《小白菜》的旋律线不止是下行，而且是逐句下行。歌曲的速度又非常缓慢，演唱的力度始终保持在mp、mf之间，构成了这种如泣如诉的感觉。2）尾音分析师：让我们再来看看每一句的尾音：2、1、6、5，再把它们连接起来，整首歌就像一个大大的下行线，在音乐中，速度比较慢，下

8、行的旋律比较容易表现悲痛、伤心的情绪。让我们一起来感受感受。3）哼唱“lu”师：歌词生：lu4）结束句分析师：结尾句像什么？“亲娘呀”这三个字的重复演唱。（唱）这三个字要表达的是孩子在剧烈、绝望的痛苦中平静下来后,对母亲又一次从心底发出深切的思念和无可奈何的、深深的叹息。基于