《地震中的父与子》语段教学设计

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1、《地震中的父与子》语段教学设计【语段内容】五年级上册第17课第12自然段他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。【语段细读】仿佛电影慢镜头一般，时间在一个个节点上停留。又仿佛特写镜头一般，画面在逐渐放大，最终定格在父亲的形象上。这段文字非常简短，却带给我们电影镜头般的感觉。细细品味，有以下特点：一、罗列时间，突出时间之长36小时，这是一个固定的时间常量。在这里，作者却把它分成了几个时间的节点，8小时，12小时，24小时，36小时，让人读起来感觉特别的漫长。同时，这些时间都跟我

2、们平时的生活相照应。8小时，一个工作日时间；12小时，一个白天；24小时，一个白天一个黑夜；36小时，一天两夜。我们只要稍稍进行生活的转换，就能够轻而易举地体会到时间的漫长和父亲的艰辛。二、外貌描写，读出父亲之坚持在漫长的时间之后，作者笔锋一转，将笔触对准父亲的外貌，“满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹”。几个特写，脸，眼，衣服，那是坚持之后的父亲形象。“到处都是血迹”，又给了读者想象的空间，到底有哪些地方都是血迹呢，在那个漫长的36小时中，到底又发生了什么，让父亲变得“到处”都是血迹呢？这里也可以做一个读写迁移点，模仿作者的特写方

3、法，写一写在36小时中，到底会有怎样触目惊心的画面。【教学设计】主话题：自由读。你从哪儿读出了父亲的坚持？一、罗列时间词，凸显父亲的不放弃1.既然时间很长，作者为什么不直接写36小时。这样罗列，给你什么样的感觉呢？2．生活体验，唤起难熬之感受。8小时就是多长时间？也就是从早上八点一直到下午四点，整整12节课的时间。如果让你课间不休息，一直上12节课，你能坐得住吗？父亲是坐着8小时吗？这8个小时，他一直地——是呀，整整坚持了8小时，已经让我们无法想象了。可是，时间继续一分一秒地前进。12小时过去，父亲还在——；24小时，父亲依然坚持——，他甚至没有喝

4、上——一口水，合上一会儿——眼睛，休息一小会儿！36个小时呢？整整2140分钟，50节课。在这么长的时间里，父亲在做什么？（课件呈现的时间数字越来越大）这么长的时间按理说如果不是机器，是人应该做什么？（休息、吃饭睡觉）父亲有没有做？他就在做一件事，不断地——板书：挖挪走倒塌的柱子3．同学们，你们看，就是这样一个特殊的时间排列，就能让我们读出父亲对儿子的不离不弃，读出父亲的坚持。就是这样的表达方式，才有如此特殊的效果。二、点击外貌描写，体悟父亲的坚持1.你关注到的是父亲的外貌（板书：外貌）你从哪个词语中体会到父亲的坚持、不放弃呢？2.交流：预设一：破

5、烂不堪。知道破烂不堪的意思吗？堪就是忍受，破烂不堪就是——预设二：到处都是血迹。（1）到底哪里有血迹？（身上、脖子上、手上、……）（2）补充图片创设情境。到处都是血迹，从头到脚，这就是父亲，当你想到这些时，你就会问自己：父亲怎么会变成这样，在这三十六小时到底发生了哪些触目惊心的场面呢？让我们先去看看地震后的废墟吧！（音乐起，出示地震后废墟的图片）看，这就是地震后的废墟：这里到处是倒塌的房屋，到处是——到处是沉重的钢筋；到处是残破的水泥墙；到处是破损的木条；到处是尖利的碎石、瓦砾。（3）父亲就是在这样的废墟堆里一直挖了——引读句子。3.填补空白，内化

6、写法（1）透过满脸灰尘，透过布满血丝的双眼，透过破烂不堪的衣服，透过斑斑的血迹，同学们，你的脑海中还会浮现出父亲在这漫长的36小时中营救孩子时的哪些触目惊心的场景呢？请拿起笔，尝试用上神态、动作、语言、外貌等描写方法，写出其中的一两个画面吧。课件出示：透过满脸灰尘，透过布满血丝的双眼，透过破烂不堪的衣服，透过斑斑的血迹，我仿佛看到。（2）交流写话，重点评价学生的写法。（3）齐读这个语段。4.这位可怜的父亲，左肩扛着肉体的伤痛，右间扛着精神的压力，是什么力量支持他这样做？（爱的力量、承诺……）