《一串快乐的音符》教案

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1、一串快乐的音符教学设计教学准备：一段欢快的音乐，课件。　　教学时数：三课时　　基础知识：　　1．生字：　　搞：gǎo(搞鬼　搞活　搞通)　　做；干；从事。搞建设、搞生产　　设法获得；弄。搞到、搞清　　整治人，使吃苦头。　　盘：pn(键盘、盘查、盘剥)　　有１０个意思，常用的有：　　古代盥洗用具的一种；　　盘子。托盘　　形状或功能像盘子的东西。磨盘　算盘　字盘　棋盘　地盘　　指商品行情。开盘　收盘　平盘　　回旋地绕。盘旋　　量词。一盘磨　　弹：tn(弹出、弹唱、弹力)　　由于一物的弹性作用是另一物射出去。　　利用机械使纤维变得松软。弹棉花　弹羊毛　　一个指头被另一个指头压住，然后用力争开

2、，借这个力量触物使动。　　用手指、器具拨弄或敲打，使物体振动。弹琴　　有弹性。弹簧　　抨击。讥弹　弹劾　　联：lin（串联、联系、联想）　　联结；联合。联盟　　对联。春联　挽联　　烁：shu（闪烁、烁烁）光亮的样子。　　悉：xī（熟悉、悉数、悉心）　　全；尽。悉心　悉力　悉听君便　　知道。　　柔：ru（轻柔、温柔、柔道）　　软。柔软　柔韧　柔嫩　　使便软。柔麻　　柔和（跟‘刚’相对）。　　姓　　寂：j（寂寞、寂静、沉寂）　　寂静。沉寂　寂寥　万籁俱寂　　寂寞。　　寞：m（寂寞、落寞）安静；冷落。　　2．区别字：　　搞（搞鬼）悉（熟悉）　　稿（稿纸）息（休息）　　3．多音字：　　tn　（

3、弹跳）　　弹　　dn　（子弹）　　4．近义词：　　孤独——寂寞　　5、解词：　　深情：深厚的感情。　　思念：想念。　　晶莹：光亮而透明。草上的露珠晶莹而发亮。　　第一课时　　教学内容：　　１．初读课文，了解课文的主要内容；　　２．识记本课的一类正字，认识二类生字。　　教学过程：　　一、直接导入：　　今天我们学习新课《一串快乐的音符》，你们知道什么是音符吗？（乐谱中表示音长或音高的符号）下面我们就一起去文章当中认识这串快乐的音符。　　二、学生自由读，解决文中陌生或不理解的词语。　　三、对照生字表，迅速画出本课的一、二类生字，并读一读生字所在的句子。　　四、学习本课的一类生字。　　五、认读

4、二类生字。　　第二课时　　教学内容：　　１.学习课文，感悟一串音符的快乐；　　２.有感情地朗读课文。　　教学过程：　　一、板书课题，读题导入：　　这节课，我们继续学习第12课，对于这个课题老师有三种读法，我读给同学们听一听。（师读）如果我要突出小音符的快乐，应该怎么读呢？（指读）让我们一齐来读一遍。（齐读课题）　　二、感情朗读，感受快乐。　　1.小音符真的快乐吗？它的快乐表现在哪儿呢？上节课，你们已经读了课文，老师还让你们在文中找一找表现小音符快乐的语句，你们找到了吗？（找到了）谁能说一说？（指生说）　　老师把同学们找的句子，整理了一下，打在了大屏幕上。请同学们往前看。2.读中体会重点

5、段。　　3.出示：（5—8自然段）　　（1）你们把表现小音符快乐的句子都找出来，你们能不能把它的快乐再读出来，再讲出来呢？练习读这段话，你想怎么读才能表现小音符的快乐呢？　　（2）指读。（老师请一名同学来读一读，你想读哪一句都以，谁愿意来试试）　　（3）相机指导朗读。　　[第一句：小音符多可爱呀！它们像快乐的小伙伴一样，手拉着手轻快、自由地在田野上奔跑着。怎么读？（你读得真好！刚刚我们听到了一个小音符在歌唱，是独奏，现在我们要个合奏，请全体小音符手拉起手，一起来读一读这句话。）　　第二、三句：小鸟的歌声很清脆、动听，小溪的流水声很深沉、美妙。可它们的歌声都没有小音符的歌声那样好听、充满

6、深情。怎么读才能感受到小音符的歌比它们的歌都好听呢？　　第四、五句：让我们闭上眼睛，一边听，一边想象一下小音符快乐奔跑的情景。要给别人留有想象的空间，所以要稍稍停顿一会儿。再读一下句话。　　4.师用语言过渡：小音符的快乐你们感受到了，老师也感受到了，围绕小音符的快乐还有一个感人的故事呢！你们想不想听老师讲一讲这个感人的故事？　　三、创编故事，理解课文。　　1.听完这个故事让你感动了吗？最能打动你的是什么呢？（（1）在文中有没有这句话，你能不能给大家读一读？（2）你认为文中的这位老奶奶是一个怎样的人呢？）　　2.同学们体会得这样深，你们想不想也来讲一讲这个故事？那好我们就以小组为单位，重

7、新演译这个感人的故事，讲一进不同版本的《一串快乐的音符》。你讲的这个故事，可以和原文一样，也可以有自己的创造和理解；可以一个人讲，也可以几个人合作讲。给同学们2分钟的准备时间）　　3.指生讲故事。评一评。（感人之处）　　4.师总结：时间的关系故事就先讲到这。让我们静下心来，静静地想一想，文题是《一串快乐的音符》，当你讲完这个感人的故事时，你想想：它仅仅是一串快乐的音符吗？它还会是一串什么样的音符呢？让我们来赞美赞美它！（这是一串的音符。师相机板