正文描述:《《渔父》(苏教)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、江苏教育出版社(必修五)畅言教育《渔父》山西省太谷县第二中学韩晶◆教材分析◆教学目标《渔父》是苏教版普通高中课程标准试验教科书必修五“直面人生”专题“生存选择”板块中的一篇文章。人生难免要遇到挫折和考验,现实与理想总会有冲突,在这种情况下,如何选择,就成了人生的一大思考。《渔父》就是围绕这一话题做出的两种选择——生存或毁灭,采有对比的方法,用对话的方式表现出来。所以当思考人生重大抉择,养成对人生负责的态度。【知识与能力目标】1.掌握文中重要的文言现象,准确地将本文翻译为现代汉语并背诵全文;2.探讨屈原和渔父不同的人生态度;3.思考人生
2、重大抉择,养成对人生负责的态度。能够根据剧情正确分析概括人物性格及主题。【过程与方法目标】通过对屈原和渔父对话的分析,认识屈原“宁为玉碎,不为瓦全”的伟大人格和《渔父》一文背后蕴含的儒家、道家思想。【情感态度价值观目标】通过阅读和思考,学生能对屈原和渔父的不同人生选择做出自己的评价,并对自己的人生选用心用情服务教育江苏教育出版社(必修五)畅言教育择有新的思考和追求。◆教学重难点【教学重点】分析人物形象,归纳塑造人物形象的方法。【教学难点】◆课前准备理解《渔父》所蕴含的文化内涵。1.多媒体课件;2.学生熟读课文,会生字,能准确注音,排除
3、字词障碍;3.学生课前查阅相关资料,搜集有关屈原和《楚辞》的相关资料。◆教学过程一、创设情景,激情导入:“是生存,还是死亡?”这是莎士比亚的名作《哈姆雷特》中哈姆雷特被生活的困境逼到了死角时的发问。如何解答好这个问题,真让世人难为。孟子说:“生,我所欲也,义,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也。”其实,生与死并不重要,重要的是死与生的价值,“生的伟大,死的光荣”才是价值之根本。今天,我们通过学习《渔父》一文,走进屈原的内心世界,去探求他的人生价值。二、初读课文,扫清障碍:1.解题:(1)战国秦汉间人记叙屈原事迹的文字,选自《楚辞
4、》;(2)渔父fǔ:渔翁,“父”同“甫”,古代对老年男子的尊称。2.作品《楚辞》:“楚辞”:兴起于战国时期,以屈原为代表(宋玉、唐勒等)创作的一种诗歌形式,又称“楚辞体”、“骚体”。《楚辞》:西汉刘向编辑的收录屈原等人诗歌的一本诗歌总集。《楚辞》的特点:句子长短不一;形式灵活;多用语气词“兮”。3.屈原及其地位:屈原战国时期伟大的诗人、政治家。名平,字原;又自称名正则,字灵均。出身为楚国用心用情服务教育江苏教育出版社(必修五)畅言教育贵族。初任左徒、三闾大夫,主张推行“美政”(圣君贤相、民本),改革政治,后遭旧贵族谗言攻击,被迫去官。
5、楚顷襄王时,被放逐沅湘流域,终因理想无从实现,投汨罗江自杀。当时楚国已经灭亡,万念俱灰的屈原眼看着自己的祖国被占,自己的理想与抱负无法实现,悲愤难捱,遂自沉汨罗江,以身殉了自己的政治理想。屈原是中国文学史上①第一位伟大的爱国诗人。屈原的出现,不仅②标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代,而且他所③开创的新诗体——楚辞,突破了《诗经》的表现形式,极大地丰富了诗歌的表现力,为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。④后人也因此将《楚辞》与《诗经》并称为“风、骚”。⑤“风、骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。同
6、时,以屈原为代表的楚辞还影响到汉赋的形成。4.语句分享:“悲苦时高歌一节离骚,千古的志士泪涌如潮;那浅浅的一弯汨罗江水,灌溉着天下诗人的骄傲。”(余光中)“屈平辞赋悬日月,楚王台榭空山丘。”(李白《红山吟》)泽畔行吟,五月孤忠沉夜月;离骚寿世,三闾遗恨泣秋风。(李元度题汨罗屈子祠)江上峰青,九歌遥和湘灵曲;湖南草绿,三叠重招宋玉魂。(汨罗屈子祠)5.朗读课文:要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。三、细读课文,具体研习:1.本文塑造了屈原怎样一个形象?显示了屈原怎样的人格?屈原是一个始终不渝地坚持理想、不惜舍生取义的生活中的强者,
7、是一个不随波逐流,不苟合,不妥协,与众不同,特立独行的形象。显示了屈原宁为玉碎,不为瓦全的伟大人格。2.本文在塑造屈原的同时,还塑造了一位形象,他是谁?是怎样一位形象?为何要塑造这一形象?文章还渲染了渔父的形象。他是一位高蹈遁世的隐者形象,是道家思想的信徒。具有明哲保身、随遇而安、知天达命、与世推移的处世态度。作者还刻画出他不愠不怒、不强人所难心平气和的超然姿态。作者塑造这一形象,对塑造屈原来讲,具有对比、衬托的作用。文章采用了对比的手法,主要通过屈原和渔父的问与答,表现了两种对立的人生态度和截然不同的思想性格。3.文章采用了什么方法
8、表现人物的性格?用心用情服务教育江苏教育出版社(必修五)畅言教育文章采用了对比的手法,主要通过屈原和渔父的问与答,表现了两种对立的人生态度和截然不同的思想性格。4.作者在塑造屈原形象时,除了写他的语言,还写了他的行为、外
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