《氮及其重要化合物》教学设计

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1、2014-2015学年度第一学期白沙中学课题名称：氮及其重要化合物课程模块及章节：高三复习第四章第四节备课时间：2014年10月27日学科：化学备课组：高三备课组主备教师：廖秋英备课组长：廖秋英组员：张有忠李荣慧陈太璿教学背景分析（一）课标的理解与把握课标描述：通过实验了解氮及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。强调化学在生产、生活和社会可持续发展中的重大作用，培养学生学以致用的意识和能力，养成学生关心社会和生活实际的积极态度，有利于学生从更加开阔的视野、更加综合的视角，更加深

2、刻地理解科学的价值、科学的局限和科学与社会、技术的相互关系。（二）教材分析：我们选用的教材是《世纪金榜》，教材主干回顾、考点研析梯级演练三个内容安排，在复习的时候还需结合《必修1》教材相应内容引导学生利用教材及复习资料进行学习。在主干知识回顾中已将所有知识点以填空形式和图示呈现，基础梳理部分对氮元素的单质、氧化物和酸的知识进行梳理，考点研析主要分析了氨气的实验室制法、硝酸的强氧化性及其应用，在教学过程中可将所有内容融合分为两课时进行梳理，第一课时梳理氮气、氧化物和硝酸，第二课时梳理氨和铵盐及氨气的实验室制

3、法。（三）学情分析：我们的学生普遍基础薄弱，对于高一学习的本节内容早已遗忘怠尽，特别是关于物质性质的化学反应方程式书写更是困难重重，因此，按照课标的要求，对本节内容无论是性质还是应用均需通过化学方程式来表现，引导学生从氮单质转化为氧化物继而转化为酸及盐的过程，认识氮元素在各步转化中的条件及产物。其次，本节内容中涉及的应用和现象解释的识记知识，须帮助学生整理出知识点并以问题形式学习与识记。教学目标1.知道一氧化氮和二氧化氮的主要物理、化学性质的差异；2.能说出硝酸型酸雨的形成过程及对环境的影响；3.能正确书

4、写由氮气转化为硝酸中的三步反应方程式，铜与浓硝酸、铜与稀硝酸、碳与浓硝酸、实验室制备氨气、氨的催化氧化、铵根离子的检验等反应的化学方程式；4.能分析实验室制氨气的原理、各装置作用及注意事项；5.能说出检验铵根离子的方法和现象。教学重点和难点重点：1.能正确书写氮气转化为硝酸中的三步反应方程式，铜与浓硝酸、铜与稀硝酸、碳与浓硝酸、实验室制备氨气、氨的催化氧化、铵根离子的检验等反应的化学方程式；2.氨的实验室制法。难点：氮气转化为硝酸中的三步反应方程式，铜与浓硝酸、铜与稀硝酸、碳与浓硝酸、实验室制备氨气、氨的

5、催化氧化、铵根离子的检验等反应的化学方程式教学资源、教学手段和主要教学方法教学资源：《必修1》教材、《世纪金榜》高中全程复习方略、《世纪金榜作业与测评》，集体备课复习课件。教学手段：1.反复要求学生进行书写与表达训练，由学生32014-2015学年度第一学期白沙中学自主学习梳理知识点，整合知识梳理与考点研析进行知识梳理，对重难点知识采用对比分析，指导学生观察和书写方程式的方法，对特殊反应的化学方程式进行要点指导。1.让学生浏览《必修1》教材，对《世纪金榜》高中全程复习方略中的知识梳理内容进行自主填写，教师

6、结合学生的梳理情况选择《世纪金榜》全程复习方略中的考点研析和梯级演练题进行分析讲解，再利用《世纪金榜作业与测评》上的典型考题进行解题训练。教学方法：自主梳理与有效引导相结合，讲解法、练习法、材料识记法教学过程教学环节教师为主的活动学生为主的活动设计意图认识目标板写课时学习目标，指导阅读并标注目标要点。齐读目标认识目标，使学而有所指。任务导学安排学生根据记忆或通过阅读《必修1》教材及参考答案完成知识梳理的知识点。根据记忆或通过阅读《必修1》教材及参考答案完成知识梳理的知识点。强化自主学习，提高课堂学习效率。

7、导学与评价结合学习目标2根据课件与学生互动回答问题。强调氮的两种氧化物的颜色、溶解性、与水反应的差异，根据差异选择收集方法和鉴别方法。根据梳理中的认识，识别和识记氮气的主要物理和化学性质，一氧化氮和二氧化氮的性质差异；在学生完成知识梳理的基础上结合学习目标2利用课件上的问题进行互动交流，将零散的识记知识呈现为识记的内容，增强识记的效果。导学与评价根据知识梳理内容，指导学生书写相应的化学方程式；学生书写时检查书写情况，对易错点进行讲评。用练习本根据老师的引导，尝试脱离课本书写相应的化学方程式。对核心知识点：

8、化学方程式的书写与识记用写、理解、练三步达到理解识记的目标。认识目标指导阅读并标注要点认识，明确学习要求32014-2015学年度第一学期白沙中学导学与评价互动问答：硝酸具有哪些性质？结合考点研析二，简介硝酸的强氧化性的特点；引导学生根据不稳定性选择存放方法，根据强氧化性判断与金属及非金属反应的产物并书写化学方程式，提醒铜与浓、稀硝酸反应方程式的配平。根据梳理回答出硝酸具有酸性、不稳定性和强氧化性。在老师的引导下认识划记硝酸的