《花的勇气》语段设计

《《花的勇气》语段设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《花的勇气》语段设计【语段内容】四年级下册第20课第2自然段小吕听了，将车子停住，把我领到路边一片非常开阔的草地上，让我蹲下来扒开草好好看看。我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来……【语段细读】作者冯骥才先后三次来到维也纳，三月姑娘迎春的“诗情”、五月花团锦簇的“画意”令作者无限回味，四月再访维也纳，作者暗下决心：“无论如何也要找到属于四月这季节的同样强烈动人的春天杰作。”作者正为

2、所见的只有寂寞的绿地、泛滥的绿色而失望之时，却发现了藏于草下的花儿，可见这失望之中孕育着希望，这乏味之中潜伏的惊喜。细细品味这一语段，我发现在表达形式上有这样几个特点：1．标点的运用极其讲究。“我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！”这句话从三个层面：色彩（白的、黄的、紫的）、形态（纯洁、娇小、鲜亮）、数量（这么多、这么密、这么辽阔）上对藏身草海的花儿进行了灵动的描摹，不同层面之间运用“；”，层面间的并列表述运用“、”，句末的“！”体现了作者发现“草中

3、藏花”表露出来的惊喜。2．语言的表达精炼准确。“这么多、这么密、这么辽阔！”短语运用排比的句法，从整体看，走近细看，从范围看突出了花的多，层层递进，表达精炼。另外，作者用词也是极其准确，一个“藏”字写出了花的“千娇百媚”，一个“冒”字，体现了花的“生机盎然”。【语段设计】一、标点切入，关注言语形式引语：这句话中有几个特殊的标点，关注到了吗？（；！）质疑：我可以这样改吗？（出示句子：句中都用“逗号”，句末用“句号”。）1．自主默读，读中发现。这句话从色彩、形态、数量三个面来写花的，所以中间运用“分号”，并列的词语之间用“顿号

4、”。2．指导朗读，读中感悟。1）注意停顿，读出韵味：标点不仅在用法上有讲究，读的时候也有讲究，应该怎样读？（指名读）“顿号”停顿最短，“分号”停顿稍长，“叹号”语气加重。2）潜心会读，读出感受：你读到了怎样的花？预设：五颜六色、五彩缤纷，评价：你读出了花的色彩美，你还读出了花的什么？预设：密密麻麻、生机勃勃、争奇斗艳。学生在此刻感受到的不单单是表面的，还有对于花的生命的理解。3）比较对照，融情朗读：原本所见那寂寞的绿地、泛滥的绿色，令作者失望，那么眼前这些明媚的小花，一定令作者（吃惊、惊讶、欢喜），读出这样的心情——齐读。

5、3、对比表达，感悟句法。“多”、“密”、“辽阔”都是写出了花的多，可以调换顺序吗？感受作者从整体看——“多”，走近细看——“密”，从范围看——“辽阔”突出了花的多。如果改成“这么多、密、辽阔”，好吗？短语运用排比的句法，层层递进，更有气势。指导读中语气加重，读出气势。4、聚焦“藏”字，迁移表达。1）你还从哪个词中，读出了这是怎样的花？聚焦“藏”，感受花的娇艳与害羞。2）出示：“原来青草下边藏着满满一层小花，像纯洁的，像娇小的，像鲜亮的，像。”二、聚焦“冒”字，品读“花之勇气”1、这青草中藏着的仅仅是一片小花吗？（不是，而是

6、一个个顽强的小生命）追问：你从哪读到的？——“冒”。2、过渡：从这一个“冒”字，你读出了花的什么？（勇气，勃勃生机）3、联系下文，感受“勇气”。出示：“这正是几天前那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，出示改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。”如果说从第一个“冒”字，你惊讶于花的顽强的生命力，那么从这一个“冒”字，你又读出了什么？（敬佩花的勇气，为花的顽强成长而震惊）