初中数学活动课教学的实践与探究

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1、初中数学活动课教学的实践与探究广西省河池市金城江区二中陆凤霞[摘要]本文针对初中数学实践活动课现状，提出了初中数学活动课的教学实践策略，对数学实践活动课的教学有较好的指导作用。[关键词]数学实践活动现状目标方式探究一、初中数学活动课教学的现状现在使用的初中数学新教材（人教版）中，每一章节的最后都安排有一些教学活动，这些活动集知识性、实践性、开放性、自主性于一体，是一种研究性较强的教学选修内容。目前受各种条件限制，多数教师也只是把教学活动的教学作为一种形式，无法深入开展教学，甚至有些教师干脆避而不谈，跳跃而

2、过，针对教师们在完成这项数学教学任务面临的困难和挑战，在这形式下，我校全体数学教师选择开展课题研究：《初中数学活动课的教学》的探索与实践。二、初中数学活动课教学的意义1．要明确初中数学活动课的重要地位。教学必修内容是为每一位学生提供平等教育的教材，但数学教学活动这些选修系列，为获得较高的数学素养的学生提供了选择的机会，同时也是对所学数学知识得以应用和延伸，开阔学生的视野。数学活动中，充满了先进务实的理念，有着许多新的特色，给学生初步涉及研究性学习提供了一个平台，一块乐土。它是数学教育的重要部分。2．明确初

3、中数学活动课教学的目标。根据初中数学活动课的特点，结合新课程标准，初中数学活动课教学目标应为：7（1）．促进学生的研究性学习，提高学生的创新能力。研究性学习是以研究为本的学习，是一种积极的学习过程，即让学生自己思考是什么、为什么、怎么做，是学生自己探索，研究问题的学习方法。学生在教师的指导下，进行数学教学活动，使学生有学习过程，有应用实践，有体验经历，有参与过程，有利于发展学生的创造个性，有利于培养学生勇于探索的精神，提倡合作与交流，通过独立学与合作学习的结合。使学生遇到问题能够敏锐发现、准确判断、灵活处

4、理，使思维更加活跃，更加深刻，学生掌握探索的方法、途径。提高创造能力，鼓励学生大胆猜想，勇敢实践，提高学生综合运用与灵活运用知识的能力。充分调动学生动手动脑，会学，学会，在探索中学习，在学习中探索。所以在数学活动中，才能更好地促进学生的研究性学习，提高学生的创新能力。（2）．促进基础知识的拓展和延伸，创设实践活动条件。如七年级数学（人教版）（下）第八章的活动1：你能把二元一次方程x-y=0的一个解用平面直角坐标系中一个点表示出吗？在平面直角坐标系，标出一些以方程x-y=0的解为坐标的点。过这些点中的任意两

5、点作直线，你有什么发现？在这条直线上任取一点，这个点的坐标是方程x-y=0的解吗？以方程x-y=0的解为坐标的点的全体叫做方程x-y=0的图象。根据上面的探究想一想：方程x-y=0的图象是什么？一般地，任何一个二元一次方程的图象都是一条直线。根据这个结论，在同一个平面直角坐标系中画出二元一次方程组72x+y=0x-y=0中两个二元一次方程的图象。由这两个二元一次方程的图象，能得出这个二元一次方程组的解吗？通过开展活动解决了问题：A、二元一次方程的解有无数个，以及求解的方法。B、二元一次方程的解与平面直角坐

6、标中的点的联系。C、二元一次方程的解为坐标的点都在同一条直线上，反过来，这条直线上任何一个点的坐标都是这个方程的解。D、二元一次方程组的解是两条直线的交点的坐标，学生通过活动，对方程的解、点的坐标、方程组的解之间的联系这个问题有了更深的理解，认识二元一次方程的几何表示，有从特殊到一般的认识方法。使所学知识得到适当的拓宽和加深。再如《七年级数学》（下册）第五章的教学活动1，不仅可以让学生了解更多的画平行线的方法，还可以复习本章所学的相关知识，鼓励学生利用所学知识，发挥想象力，想出更多的画平行线的方法，再相互

7、交流共同提高，同时还可以用许多计算机软件也可以更方便地画出平行线，体现数学无处不再，无处不有。三、初中数学活动课教学的探究1．依据教材的内容，选择教学活动进行有效教学。根据学习内容，结合学生的知能水平，有选择的组织开展教学活动的教学，在教师指导下进行，通过活动生成问题、发现问题、提出问题，分析问题。7在设计数学活动课的教学内容时，我们可以从中选取某种类型或某个问题安排数学应用问题的学习。在数学活动课中，教师可以充分让学生去实践，从实践中获得知识，同时深刻掌握知识并有效地利用。所以利用数学活动课的优势，以应

8、用性问题为中心，加强教学与实际的结合，激发学生的学习热情，培养学生的应用意识，提高学生的数学素质是初中数学教学所必不可少的。例如教学活动（如图），阴影部分表示足球场上的门框，门框两端MN，恰好是圆一弦的两端，则A、B、C三点中，点起脚射门进球希望最大，因为______________。本活动加深考查学生对圆有关概念的理解，并巧妙利用比较圆周角三个角的大小解决生活中的实际问题，促使比较难理解的、抽象的概念问题直观化。创设有利于学