小学四年级英语说课稿at a farm

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1、沙山子小学“课堂教学改革比赛”说课UnitfourAtAFarmPeriodII&III说课人：王惠单位：精河托里乡沙山子小学 尊敬的各位领导，各位老师：大家好，我说课的内容是人教版小学英语四年级下册Unit6 At a Farm  第一课时。下面我将分别从教材分析，教学重点与难点，学情分析，教法与学法，教学过程，板书设计六个方面来谈谈：  一、说教材 ㈠教材的地位及作用 本课主要学习农场中常见的六种动物名称，也通过学习动物单词复数形式以及感知句子What are they? They are„为农场小帮手自述打下了基

2、础。 ㈡教学内容 根据教材的要求和指导，我确定了以下教学内容： 单词（四会）：horse，cow，hen, lamb, goat和sheep 句型：What are they? They are „  ㈢教学目标 (1) 知识目标：能够听，说，认读黑体词sheep，lamb，goat，cow，hen及其复数用法。 （2） 能力目标：培养学生运用句型What are they? They are „对农场动物进行简单交流的能力。 (3) 德育目标: 培养学生热爱劳动,热爱劳动的感情. ㈣教学重难点: 通过分析教材和学生的

3、知识水平，我确定本节课的重难点为【教学重点】  1).词汇（四会）：sheep, hen, cow, horse, goat,lamb. 2)句型：What are they?  They are„ 3)【教学难点】 1).单词的听说读写，以及各自的复数形式。2).句型的准确运用。  二、㈠说学情 四年级的小学生对于英语的学习从无意注意转向有意注意为主，模仿语言的能力较强，而且开始运用所学知识进行简单的改编运用和交流会话。该班学生从一年级开始学习英语，已掌握了简单的日常会话和部分动物单词“monkey,dog,cat,

4、rabbit,giraffe,squirrel”等。在学生的个性特征方面，学生都爱自我表现，好奇心强，个别同学会对自己缺乏信心，因此老师应当给予及时和正确的评价。 ㈡说教法 根据新课标精神和本课课题，教师灵活处理教材，将本课内容设计成一个故事来帮助学生更好地理解农场里发生的事情，并增强趣味性。1．根据教学内容和目标，教师设计了以下的教学方法：（1）农场招聘竞赛法：通过故事表演法引入课文的教授。这样的方法既吸引学生的注意力，又能由情景引入句子单词的学习，自然过渡、引人入胜。（2）全身反应法：小学生的保持能力较低，要吸引他

5、们的注意力又使其不感到疲乏，全身反映法是有效的方法。通过使用全身反应法，让学生对单词进行操练，达到多感官刺激帮助记忆的效果。（3）游戏法：活泼好动是孩子的天性，在课堂当中运用游戏教学是吸引学生并达到练习效果的好方法。本节课通过两个简单有效的游戏，帮助学生了解、掌握并运用所学的单词句型。（4）说唱法：把单词句子放在歌曲中进行说唱表演，学生印象深刻，是能够带回家的语言知识。在课堂的最后，教师利用说唱法让学生进行语言的改编运用，这样既不乏味又有韵律感，容易上口，而且发挥了学生的创造力。2．教学手段：动物图片、动物头饰、网上资

6、料（百度搜索到的视频、动物图片及声音文件、制作农场课件。）使课堂生动有趣，贴近真实的生活场景。创设真实有趣的动物世界和故事情景，使感观与听力刺激相结合，刺激学生的感觉器官，从而到达更好的教学效果。  ㈢ 说学法通过听、 说、读、 演、练学习之后，使学生进行自主、合作 、交流、探究的学习方法。  三、说教学过程 一、上课之前唱歌热身Warmingup：Listenandtrytosingasong“Alibaba’sFarm”教师利用电脑播放歌曲视频，让学生边唱边跟着老师做动作。设计意图：本节课的主题是农场，选择让学生们

7、唱农场歌曲正好与主题贴近，使学生尽快进入主题的学习当中。二、新课的引入Introduction：Setupasituationandlinkchildren’slifetothestoryinordertohelpthemtounderstandthestorybetter.创设情境:特别之处：有学生自己创设课前情景！老师承接歌词中农场的主题，利用图片创设情境，联系孩子们的生活实际进行提问Whatcanyouseeatthefarm?”让2个学生自由作答。课件展示农场图片引入新内容：准备自述，让孩子们自己猜测故事发展的

8、可能性，使学生投入到听学英语的过程。“TodayIwilltellyouastoryaboutthefarm.Jobnotice”设计意图：老师抓住这个年龄阶段的孩子都比较喜欢竞赛的心理，通过农场图片提问引入竞赛的题目，引起了学生的兴趣和注意。充分发挥学生的主动性！三、教授新课Teachingnewlessons：1．Teache