《聪明的旅行者》教学设计

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1、《聪明的旅行者》教学设计一、素质教育目标  （一）、知识与技能:1、在初读课文的基础上，从整体上把握文章所表现的主要内容，用简练的语言提炼概括文中的主要信息。分角色朗读课文，读出老人与商人说话的语气。2、理解课文内容，理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。3、理解老人是怎样由观察到的现象推知骆驼的特点的（二）、过程和方法:学习因果关系的句式几种不同表达方法。（三）、情感态度与价值观：通过理解课文内容，培养仔细观察与认真思考的习惯。二、教学重难点本文是一篇训练学生逻辑思维能力的好教材，教学时可采用逆推法。从结果出发，推导出三个旅行

2、者观察、思维、判断的过程，从而培养学生逆向思维的能力。理解三个旅行者怎么会做出正确判断的。理解老人为什么能指点商人找回骆驼。三、教学方法分角色朗读课文、分析、讨论。课前准备：幻灯片、图片四、教学过程与步骤教学时数：1课时 1、导入新课设疑导入：一个人走失了一只骆驼，三个旅行者虽然没有见过那只骆驼，却帮助这个人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了《聪明的旅行者》这篇课文后，同学们就明白了。（板书课题）2、组合作探究课文讲了一件什么事？旅行者非常详细地说了骆驼的哪些情况？这些详细的情况旅行者是怎么知道的？3、教材分析这篇课文写的

3、是三个聪明的旅行者指点别人找骆驼的事。说明遇到问题只有仔细观察，认真思考作出正确判断，才可能找到解决问题的办法。课文开头先写一个人因为找不着走失的骆驼而着急，就向三个旅行者打听骆驼的下落。接着写三个旅行者说出了丢失骆驼的特点丢骆驼的人以为是三个旅行者把骆驼藏起来了，然后三个旅行者说出自己是怎么知道这只骆驼的特点的。最后写丢骆驼的人在三个旅行者的指点下找到了骆驼。全文按事情发展顺序记叙，条理十分清楚。其中文章重点写出三个旅行者观察、思维、判断的过程。三个旅行者通过仔细观察，从一些不为人们注意的现象中，经过动脑筋思考，对这些现象作

4、认真的分析，判断出那只骆驼的三个特点，并根据其中最主要的特点，指点丢骆驼的人找到了骆驼。4、范读、疏通字词初读课文，了解课文主要内容、学习生字词，理清文章脉络。朗读课文，读出人物对话的语气。5、独立分析，教师点拨围绕课题质疑。（丢失的骆驼是什么样子？找到了吗？怎么找到的？）从旅行者指点丢骆驼的人找骆驼这件事中，懂得遇事要仔细观察，抓住事物间的因果联系，进行分析和判断，才能得出正确的结论。小组合作完成表格看见什么知道什么 路上左边的草被吃  缺少左边后蹄印  粪蛋撒的到处都是 问：丢失的骆驼有什么特点？板书：右眼睛瞎了左后腿瘸了

5、秃尾巴6、教师小结三个旅行者没见过那只骆驼的模样，却凭着他们敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，达到了“窥一斑而知全豹”的境界，真可谓是观察与思考的典范。7、课后作业（1）复述课文，练习有表情地朗读课文。（2）联系生活中的实际，举例说明“只有仔细观察、认真思考，才能做出正确判断”。