聪明的华佗教学设计

《聪明的华佗教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《聪明的华佗》教学设计及反思昌乐特师附属聋校黄春梅学标立依居教冃确的捉教材分析学情分析教学目标预设和句决思词解意解到子理找可匸匕匕右4厶冃懈浮力，。培筋画文，W图课法钏察读方多观朗的要确地文事正情课遇，表解得词有理懂新能来生科；句学八子容丽使点难学教图意置设题问^^^^1rIKc日Z.-Jl一il竹讯•“sXr砖皿血仙甸ao—ken—k{师师学来%糾练时卉靖训减風妙音I儿凶釦下JT收？和法昨、ZJ?字办囂读生碑忆刼难医#-的剧‘。名粒通词有abC庚rinl咲vd:眇轩韵阳消)f由司古彳图潮们谶朋明开

2、伊展学疗課聪引褓斡在，膨徒刻拉弘{现遍{学立硬—。哪。是环傑站近Tft跖学卄」力d老师给小华佗出了个什么题考他？过渡：这两只羊当时是怎样相斗的呢？2、讲读3、4自然段（学生画一画）出示课件，学生读所画的句子。问：当吋两只羊斗得怎么样?你能用一•个词说一•说吗？（出示课件）：两只羊头对头，角对角，你顶过来，我顶过去，谁也不肯让，斗得很凶。a“凶”是什么意思？你能换个词语说说吗？（厉害）b同桌演一演，看看哪两只羊斗得最凶。教师说旁白c指名上台表演、评议d指导圳读，读出两只羊斗得很凶的样子。e相信自己能读

3、得好的小朋友站起来读。d华佗看了以后是怎么想的？找找课文屮的句子读一读。华佗心想，硬拉是不行的，硬拉是什么意思?硬拉的后果是什么呢？过渡：看到这种情况，华佗想，我得想个办法，华佗想到了什么办法，是怎么做的呢？读一读第4自然段，用直线画出华佗怎样做的句子。（学生读一读，画一画）（演示课件）问：你觉得华佗怎么样啊？（聪明）从你画的句了中找一找，从哪个词可以看出华佗很聪明？过渡：两只相斗的羊被华佗引开了，（看图）蔡医生很高兴，立刻收下了这个聪明的徒弟。问:把“立刻”换一个词，但是意思不变。（马上、立即、立

4、马）马上、立即、立马都是立刻的近义词。问：“很高兴”“立刻”说明了什么？设计意图：这是课文的重点，让学生课文中找句子，让学生自主学习，也让大家动脑筋想办法，培养学生的思维能力。继续加强语言训练，提高运用语言的能力。让学生通过课件展示，引起学生对电脑的好奇心，进一步提高他们的学习兴趣。设计意图：这一环节让学生总体把握课文内容，通过表演活动让学生融入到故事当屮。把两只羊相斗的场面演示出來，在实践中加深对课文内容的理解。设计意图：运用课件，在老师的引导下，自主学习，通过关键词,理解课文内容，归结出课文的中

5、心：聪明的华佗。培养学生的思维能力，发展学生的语言。（实践新知）问：通过学习聪明的华佗，你收获了什么？你想对华佗说什么？（探求未知）1、把想对小华佗说的话写下來。2、把今天学习的《聪明的华佗》这个故事讲给你的家人或者朋友听。作业意图：让学生巩固这节课的收获，发展学生的书面语和口语，锻炼学生的与人的语言交流。教学反思《聪明的华佗》是聋校小学语文第六册的一篇课文。课文通过华佗的故事让聋生懂得遇到问题要想办法。根据三年级聋生学课文的实际情况，主要采用了直观教学和情境教学两种教法，以老师导学，学生自学、互学

6、、演示和多媒体感知相结合，提高了聋生的观察能力、思维能力和语言表达能力，效果很好。在教学设计屮我将整节课分为四个环节：1、发音训练2、整体感知课文3、抓重点词理解课文内容4、收获新知从课堂学习效果看，让学生自曲读课文，认读了字词，感知了课文。在讲解重点段时，教师引导学生画出相关句子，学生能够找到重点词语，还要学生将词语与文屮的内容联系起来，使得学生懂得词语的理解离不开联系上下文。在总结时根据板书概括全文，能突出重点，收获新知。用换一个词但不改变意思的方法来理解“凶”“立刻”的意思，利于聋生词语的理解

7、和积累。整节课注重了学生读，通过读去让学生感焙，语言也得到了发展。但是在课堂上没有注重字词的书写，有欠缺。