12《聪明的华佗》教学设计之二

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程12《聪明的华佗》教学设计之二　　教学目标：　　1、通过学习课文，使学生懂得遇事要多动脑筋，才找到解决问题的方法。　　2、继续学习“结合上下文理解词句”的方发，培养学生理解句子的能力。　　教学重点：　　1、结合上下文理解词句的方法。　　2、理解三，四两个自然段的词句和段落内容。　　教学过程：　　一、激发兴趣，导入新课。　　放录像，当学生看到两只羊“头对头，角对角，你顶过来，我顶过去，谁也不肯让，斗得狠凶”的画面时，定住影像，提问：“怎么才能将它们分开

2、呢？”学生各抒己见之后，老师说：“从前，有一个像你们一样大的孩子，叫华佗。他用了一个非常巧妙的方法，既不费力气，又没伤着自己，就把两只羊分开了。人们称他是聪明的华佗。你们想知道他是用的什么办法吗？下面我们就学习这篇课文。”　　二、初读课文，整体感知。　　1、请同学自己小声读课文。　　要求：读准字音，不丢字，不加字。边读边标自然段续号。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济

3、建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　思考：这篇课文写的是谁的什么事？有不明白的词句和问题划下来。　　2、指明读课文，并回答问题。　　3、质疑，适合在这个阶段释疑的一般性问题。需要引导学生通过读书或者讨论才能解决的问题，就放在下个阶段解决。　　过渡：妈妈为什么送小华佗到药铺去学徒？你们小声读第一自然段。　　三、细学课文。　　1、学习第一自然段。指名读　　想：从这段中你知道了什么？　　理解：有名去世　　问：父亲去世了，华佗当时是什么心情？那我们应该怎么读第二句话呢。　　谁愿意试着读一读。齐读　　过渡：父亲去世了，7岁的小华佗被妈妈送到蔡医生药铺学徒，他这么小，

4、蔡医生收下他了吗？我们学习第二自然段。　　2、学习第二自然段。　　轻声读　　思考：蔡医生怎么考华佗的？为什么要考他？　　理解：分开--拉开近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　过渡：蔡医生让小华佗把两只相斗的羊分开，那两只羊是如何打架的请你们在第三自然段里找一找，找到后用“-----”画下来。　　3、学习第三自然段。　　（1）分小组

5、学习讨论。　　（2）小组汇报学习的结果。其他同学认真听，然后在发表自己的看法。　　（3）再次放录像。　　问：通过两只羊打架的样子说明什么？　　板书：斗得凶　　问：“凶”可以换什么词？（厉害）　　（4）我们把两只羊斗得很凶的场面，读出来　　指名读男生读　　（5）问：华佗看到这种晴景怎么想的？　　板书：硬拉不行　　理解：硬拉　　问：为什么硬拉不行？　　过渡：硬拉是不行的，华佗想出什么办法？好在哪里？请我们学习第四自然段。　　4、学习第四自然段。　　（1）指名读。想：这段有几句话？　　（2）读第一句话。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调

6、整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　想：华佗是怎么做的？他为什么这样做？　　板书：采拿晃　　（3）读第二句话。　　问：羊看到青草怎么做的？　　理解：争着去吃　　（4）读第四句话。　　问：结果怎样？　　小组讨论：“引开”与“应拉”有什么不同？　　（5）读全段。　　（6）填空练习。　　华佗采来（）的青草，两只手（）拿了一把，在两只面前（）。两只羊看到青草都争着去吃。两只（）的羊被华佗（）。　　（7

7、）指导背诵。　　这段有3句话，先写华佗想的办法，再写羊怎么做的，最后写结果。记住这个顺序就能很快地背下来。　　试背男生背齐背　　过渡：华佗完成了蔡医生的考题，蔡医生怎样做的呢？齐读第5自然段。　　5、学习第五自然段。　　齐读，指名回答问题　　6、为什么课题是“聪明的华佗？”近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　四、有语气地朗读。近年

8、来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位