unit2_第2课时教学设计

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1、Unit2第2课时教学设计【内容来源】人教版PEP三下Unit2【主题】Myfamily【课时】第2课时：ALet’slearn.Let’schant.一、目标依据依据新课标，要求小学三年级学生能看图识字；能根据听到的词语识别或指认图片；能在指认物体的前提下认读所学词语；能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；能根据教师的简单指令做游戏；能唱简单的英文歌曲；对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成学习任务；了解英语国家中重要的节假日。二、教材分析这是本单元的第二课时。“Let

2、’slearn”为词汇学习课，通过学习家庭成员类单词让学生进一步熟悉如何询问他人身份并介绍自己的家庭成员，“Let’schant”为以上知识的应用并活跃气氛。二、学情分析在本单元第一课时已经重点学过如何用“Who’sthatman/woman?He’s/She’s…”来询问他人身份并介绍自己的家庭成员，本节课重在进一步学习家庭成员类单词并运用这些家庭成员类单词来简单询问同学或朋友的家庭成员信息。（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同

3、步学习网上学生的导学反馈）四、教学目标1.能够听、说、认读“dad”,“mum”,“man”,“woman”,“father”,“mother”六个单词。2.能够在教师提供的语境中运用这些单词来简单询问同学或朋友的家庭成员信息。3.能够在图片的帮助下听懂并跟读唱歌谣。4.通过情景图和教师讲解能够知道西方的复活节(EasterDay)，知道复活节兔子和找彩蛋的游戏。4/4五、教学重难点1.重点：能够听、说、认读单词“dad”,“mum”,“man”,“woman”,“father”,“mother”。2.难点：指代“man”

4、/“woman”的人称主语分别为“he”/“she”。(此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整)六、教学评价1.通过图片、游戏“Showmetherightpicture.”和“Mouthing”来让学生听、说、认读“dad”,“mum”,“man”,“woman”,“father”,“mother”六个单词。（检测目标1的达成情况）2.通过Pairwork能运用重点句型。（检测目标2的达成情况）3.通过跟录音唱歌谣来听懂并学会歌谣。（检测目标3的达成情况）4.通过情境图及教师的介绍来了解西方的复活节(EasterD

5、ay)，知道复活节兔子和找彩蛋的游戏。（检测目标4的达成情况）七、教学过程Step1:Warm-up1.师生相互问候。2.教师让学生拿出带来的全家福照片，与学生对话，复习上节课所学重点句型。教师指着任意一学生的照片：教师：Who’sthatman?学生：…教师：Who’sthatwoman?学生：…教师多问几位学生之后，让学生同桌之间相互问答。Step2：Presentation1.学习man和woman教师拿出几张学生的照片，指着其中的爸爸和妈妈，问Who’sthatman/woman?来引出man和woman；学生拼单

6、词，教师板书单词于四线三格中；教师引导学生对比man和woman的发音及拼写，学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读；2.学习father(dad)和mother(mum)4/4(1)教师指着其中一名学生的照片，问：Who’sthatman/woman?引导学生说出：He’s/She’smyfather/mother.来引出father和mother；学生拼单词，教师板书单词于四线三格中；(2)教师在课件中出示一张对比图，提醒学生口语中经常用dad和mum来代替father和mother；学生跟录音读、自读；教师提名请学生

7、范读；(3)教师在课件中出示三张卡通人物全家福，用箭头指向每一个家庭中的爸爸或妈妈，让学生说出箭头指的是father(dad)还是mother(mum)，练习单词father(dad)和mother(mum)。3.Let’slearn(1)教师展示A部分Let’slearn的挂图，创设情景并渗透有关复活节的文化内容。教师：Lookatthepicture.Whocanyousee?学生：…教师：Wherearethey?学生：…教师：Whataretheydoing?学生：…教师：Whyaretheylookingfort

8、heeggs?教师可补充一些关于复活节文化的内容。如：复活节（主复活日）是一个西方的重要节日，在每年春分月圆之后第一个星期日。基督徒认为，复活节象征着重生与希望，为纪念耶稣基督被钉死在十字架之后第三天复活的日子。复活节的其中一个象征是复活节彩蛋，它代表着人们的美好心愿；复活节的另一象征是小兔子，原因是它