《谏太宗十思疏》导学案2

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1、《谏太宗十思疏》导学案一：学习目标知识目标：1、理解作者的观点及理想的政治境界。2、掌握文言实词“安、信、求、治”和文言虚词“以、哉、所”的意义和用法。3、注意古今词语“元首、得志、知足、何必、根本、虚心、骨肉”等词的用法。4、学习古人“居安思危”、“戒奢以俭”、“虚心纳下”的治国思想及为人之道。能力目标：1、培养对文言文的感悟、诵读和背诵能力。2、学习作者反复开导、循循善诱的劝谏艺术，培养说理能力。情感与价值观目标：认识“十思”在当时的作用和今天的借鉴意义。教学重点：1、诵读、领悟并背诵全文，并翻译难懂语句。2、学习作者反复开导、循循

2、善诱的劝谏艺术，培养说理能力。教学难点：1、理解作者的观点及理想的政治境界。2、了解文章的写作背景，重点介绍唐太宗和魏征“明君诤臣”的关系。二：解题1.作者简介魏征：字玄成。唐朝著名政治家、史学家、文学家。太宗时任谏议大夫、检校侍中。领导周、隋各史的修撰工作，书成，升任左光禄大夫，封郑国公。魏征敢于犯颜直谏，所言多被太宗采纳。有诗文流传于世。2.写作背景本文是魏征于贞观十一年时写给唐太宗的奏章。太宗登基之初，励精图治，政策比较正确，国内出现了百姓富足、社会安定、国力渐强的“贞观之治”(历史上还有“成康之治”、“文景之治”、“康乾盛世”)

3、。后来，太宗开始追求珍宝异物，兴建宫殿园囿，魏征便不断用前代兴亡的历史教训提醒他。这一年就连上四次奏章。本文为其中一篇。3.文体知识疏(shù)：奏议的一种，封建时代臣子向国君陈述意见的一种文体。奏议，古代臣属进呈帝王的奏章的统称。包括奏、议、疏、表、对策。三：检查预习：给下列加点的字词注音求木之长浚源塞源载舟鸣琴垂拱壅蔽谬赏黜恶明哲戒奢以俭四：查阅讨论，归纳重难点。(一)掌握下列重点词语1、臣闻求木之长者，必固其根本2，必浚其泉源3，德不厚而思国之治4，将崇极天之峻，永保无疆之休5凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著6有善始者实繁，能克

4、终者盖寡7，既得志则纵情以傲物8虽董之以严刑，振之以威怒9将有所作则思知止以安人10念高危则思谦冲而自牧11、虑壅蔽则思虚心以纳下12、弘兹九德，简能而任之13、信者效其忠(二)找出通假字并解释1、虽董之以严刑，振之以威怒2，恩所加，则思无因喜以谬赏(三)古今异义1、臣闻求木之长者，必固其根本　2、既得志，则纵情以傲物3、既得志，则纵情以傲物　　　　4、则思三驱以为度5、虑壅蔽，则思虚心以纳下　6、凡百元首7、傲物则骨肉为行路　　　　　　8、承天景命(四)解释下列一词多义的词的意义和用法盖：①善始者实繁，克终者盖寡：②盖在殷忧，必竭诚以

5、待下：虽：①臣虽下愚，知其不可：②虽董之以严刑：下：①虑壅蔽，则思虚心以纳下：②臣虽下愚，知其不可：③惧满溢，则思江海下百川：④敏而好学，不耻下问：当：①盛夏之时，当风而立：②人君当神器之重：③安步当dàng车：安：①思国之安者，必积其德：　②燕雀安知鸿之志哉：③项王曰：“沛公安在？”：　④衣食所安，弗敢专也：⑤不念居安思危：⑥则思知止以安人：(五)指出句中的词类活用并解释词语1、必固其根本2、德不厚而思国之治3、何必劳神苦思　　　　　　　　4.鸣琴垂拱5.君人者6、将有所作则思知止以安人7，惧满溢则思江海而下百川8、想谗邪则思正身以黜

6、恶9、亏无为之大道哉，10、臣闻求木之长者，必固其根本11、将有作，则思知止以安人　　　　12、虑壅蔽，则思虚心以纳下13、人君当神器之重，居域中之大　　14、乐盘游，则思三驱以为度15、诚能见可欲　　　　　　16、宏兹九德17、居安思危　　　　　　　　　18、择善而从之19、简能而任之　　　　　　　　　20、貌恭而不心服21、能克终者盖寡(六)虚词1、其(1)必固其根本(2)必疏浚其泉源(3)岂其取之易而守之难乎？(4)则智者尽其谋(5)其为惑也终不解矣(6)其皆出于此乎(7)其可怪也欤2、之：①臣闻求木之长者②人君当神器之重，居域中

7、之大③岂取之易而守之难乎？3、以：①盖在殷忧，必竭诚以待下。②虽董之以严刑。③将有作，则思知止以安人。④则思无以怒而滥刑。4、而：①源不深而望流之远：　②则思谦冲而自牧：③垂拱而治：　　④子产而死，谁气嗣之：(七)课文中的成语居安思危：择善而从：垂拱而治：正本清源：善始善终：心服口服。慎终如始：兼听则明，偏信则暗：人尽其才：劳身焦思：(八)、文言句式1。倒装句(1)宾语前置①诚能见可欲，则思知足以自戒②念高危则思谦冲而自牧(2)介词结构后置虽董之以严刑，振之以威怒2．省略句(下列各句中的括号表示省略了的成分)3．①()诚能见可欲②盖()

8、在殷忧必竭诚以待下③而况于()明哲乎④()载舟()覆舟，()所宜深慎⑤()虑壅蔽，()则思虚心以纳下五：问题探究：1．第一段本段作者提出了一个什么观点？运用了什么论证方法？2．第二段①在作者看来，国君要想“