《饥饿艺术家》教学设计

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1、《饥饿艺术家》教学设计教学目标1、了解“现代主义”小说的意义及其一般特征。2、结合作品故事情节理解主要人物形象理解作者对社会的认识思考。3、作者塑造饥饿艺术家这个形象的意义。教学重点1、结合作品故事情节理解主要人物形象理解作者对社会的认识思考。2、作者塑造饥饿艺术家这个形象的意义。教学难点1、作者塑造饥饿艺术家这个形象的意义。2、了解“现代主义”小说的一般特征及其意义。教学过程预习阶段阅读《饥饿艺术家》写出文章故事缩略600字,在网络平台上进行交流。课堂教学一、导入什么是好小说这是一个永远可以讨论却永远无法求解的问题但好

2、小说并不一定是好看的小说。卡夫卡的《饥饿艺术家》可能并不是好看的小说但它肯定是一篇好小说。他超越传统小说创作方式和创作内容对我们读者的智慧和情感来说，无疑是一次挑战用卡夫卡的话就是几页“咬人、刺人的书”。卡夫卡在1904年给朋友的一封信中曾说“我们就应该读那些咬人、刺人的书，如果一本书不能给我们一记闷棍那么读这样的书又有什么意思呢„„我们需要的是使我们痛苦不快的书，就好像，我们宁愿选择死亡，与不愿意继续活下去一样这也像我们想要自杀一样，书必须是砸碎我们心中冰海的斧子。”二、介绍卡夫卡让我们一起来关注一百多年前，一个孤独的青

3、年，白天奔波于生计，晚上痴迷于文学创作。长期的超负荷工作使他失去了闲暇、婚姻，甚至健康，四十一岁就因病去世留给我们许多说不尽的经典名作。这位孤独的青年就是卡夫卡。弗兰茨·卡夫卡(1883-1924)奥地利小说家.主要作品有短篇小说《变形记》，《饥饿艺术家》《地洞》《乡村医生》等长篇小说有《城堡》《美国》《审判》，被尊为西方现代主义文学的先驱和大师。三、理清文章思路1、检查预习《饥饿艺术家》故事缩略教师明确，在饥饿艺术表演风靡全城的时代，饥饿艺术家怀着强烈的艺术荣誉感到处巡回演出，进行饥饿表演，他“身穿黑色紧身衣、脸色异常苍白、全

4、身瘦骨嶙峋”，经理规定每次的最高表演期限是四十天，但他对此很不满意，因为他可以无限长久地坚持下去，他的表演还没有达到最出色的程度。在饥饿表演进行的时候，有屠夫轮流做看守绝不让他有任何偷偷进食的机会。即使这样人们仍然怀疑他，认为他在“自我吹嘘”“或者干脆把他当作一个江湖骗子”觉得他“厚颜无耻”不相信他能够“持续不断的忍着饥饿一点漏洞也没有”。他就这样度过了许多岁月，表面上光彩照人，扬名四海，但是内心非常“阴郁”，而且有增无减，因为他没有达到艺术的最高境界，如果不是经理的限制他本来是可以达到的。后来发生了那场巨变，人们像达成默契似的厌

5、弃饥饿表演，饥饿表演艺术家被观众抛弃了，他让一个大马戏团招聘了去，可以无限期地进行饥饿表演而不再有人限制他。他被安置在离兽场很近的交通要道口，成为人们通向兽场观看野兽的小小的障碍。他看到潮水般的人群迎面滚滚而来，他欣喜若狂，但他很快就发现大多数是去看野兽表演的。也有游手好闲的家伙来奚落他，显示了“人们的冷漠和天生的恶意所能虚构的最愚蠢不过的谎言”。过了不知多久，连饥饿艺术家也不知道他的成绩已经有多大，人们才突然想起了他，在一堆腐草里。他细声细气地对管事说，我只能挨饿，我没有别的办法，我找不到适合自己胃口的食物。说完饥饿艺术家离开了人世，人

6、们把饥饿艺术家连同烂草一起掩埋了。进行饥饿表演的笼子里换上了一只小豹，它的高贵、它的欢乐、它隐藏在牙齿里的自由让人们感到赏心悦目、心旷神怡。2、用最简洁的话概括主要内容《饥饿艺术家》写的是以饥饿作为表演手段的一位艺术家，曾经名噪一时但随着观众兴趣的改变，被彻底遗忘，但仍坚持自己的表演艺术，最后孤独地饿死在笼子里。3、人们对饥饿艺术家的伤害是如何步步加深的，饥饿艺术家的反应如何，人们对饥饿艺术家的伤害，怀疑—亵渎—遗忘—践踏。饥饿艺术家的反应，沉默—暴怒—绝望—自杀。四、分析人物小说一开始作者便写了一种具有戏剧性的场面无数双眼睛盯着关

7、在铁栅笼子里的“身穿黑色紧身衣、脸色异常苍白、全身瘦骨嶙峋的饥饿艺术家”。在这个充满意象的场景中“看”与“被看”的关系便产生了“看”与“被看”建构起了一个世界。谁在看看饥饿表演的人有什么样的表现?反映这个社会的人是怎样的心理通过看者的表现为我们展示了怎样的社会1、看者:（1）普通的城里的群众在观看饥饿表演时的表现、动机以及所反映出来的作者对社会的认识。表现，全城的人都在为饥饿表演忙忙碌碌“人人都渴望每天至少观看一次饥饿艺术家的表演”而且还为之疯狂到“临近表演后期，不少人买了长期票，天天坐在小铁笼子跟前就是晚上，也有人来观看

8、”为了看得不失效果“晚上人们举着火把”。动机，对成年人这种观看饥饿表演的动机，卡夫卡一语道破“不过是取个乐，赶个时髦而已”。从这简单的一句话成年人“看”的实质昭然若揭，他们已经不把饥饿艺术