【教学设计】《饥饿艺术家》（语文北师大必修5）

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1、《饥饿艺术家》教学设计本课时编写：河北曲周一中谢建芳教材分析:《饥饿艺术家》是北师大版语文必修五第二单元第六课。短篇小说《饥饿艺术家》描述了经理把绝食表演者关在铁笼内进行表演，时间长达四十天。表演结束时，绝食者已经骨瘦如柴，不能支持。后来他被一个马戏团聘去，把关他的笼子放在离兽场很近的道口，为的是游客去看野兽时能顺便看到他。可是人们忘了更换记日牌，绝食者无限期地绝食下去，终于饿死。这里的饥饿艺术家实际上已经异化为动物了。教学目标：【知识与能力目标】了解作者卡夫卡和卡夫卡的创作风格；理解文章内容和深刻

2、的寓意。【过程与方法目标】讲解法，补充大量材料，帮助学生理解文章。【情感态度价值观目标】培养正确的价值观、人生观。教学重难点：【教学重点】理解文章人物形象，能够通过人物言行举止理解文章内容。 【教学难点】理解文章荒诞性，体会文章的寓意。课前准备：1、教师准备多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者的资料。教学过程：一、导入新课他身高一米八二，相貌英俊，大眼睛清澈；他是奥匈帝国的臣民，生长在捷克的布拉格，在一家意大利保险公司做小职员，母

3、语是德语，血统是犹太人；他生前在家乡默默无闻，身后却声名远播；他被大师级人物萨特和加缪尊为师长的文学巨匠。他是卡夫卡。【设计意图】弗兰兹·卡夫卡，外国作者，学生对外国作品的理解还是有一定难度的，从作者入手，让学生先了解作者，进而走近作品。二、介绍作者及写作背景1.作者简介：弗兰兹·卡夫卡，生活于奥匈帝国（奥地利帝国和匈牙利组成的政合国）统治下的捷克德语小说家，本职为保险业职员。主要作品有小说《审判》、《城堡》、《变形记》等。卡夫卡1883年出生犹太商人家庭，18岁入布拉格大学学习文学和法律，1904

4、年开始写作，主要作品为四部短篇小说集和三部长篇小说。可惜生前大多未发表，三部长篇也均未写完。他生活在奥匈帝国即将崩溃的时代，又深受尼采、柏格森哲学影响，对政治事件也一直抱旁观态度，故其作品大都用变形荒诞的形象和象征直觉的手法，表现被充满敌意的社会环境所包围的孤立、绝望的个人。卡夫卡与法国作家马塞尔·普鲁斯特，爱尔兰作家詹姆斯·乔伊斯并称为西方现代主义文学的先驱和大师。2.写作背景：卡夫卡生活于第一次世界大战前后动荡不安、物质主义盛行的年代。卡夫卡一生中绝大部分时间生活在捷克共和国的首都布拉格，而当时

5、的布拉格正处在激烈的民族冲突与动荡中，“社会主义、犹太主义、德国民族主义、玩世不恭的思想、人道主义、以及一切虚假的世界主义等各种信念都相互冲突”。卡夫卡羸弱多病的身体使其从小就产生了自卑感，他生活在父亲的阴影之下。卡夫卡的精神世界与周围环境格格不入，特别是父亲暴虐、专横，使得卡夫卡逐渐丧失了自信、抹杀了个性。卡夫卡在日记中写道，他在那个时候，遇事无人商量。同饥饿艺术家一样，他在周围的生活环境中也“找不到适合自己口胃的食物”。但是，他并没有被彻底击败，因为其内心有一种“不可摧毁的东西”。他作出了一个激

6、进的决定：同外界断绝一切来往。逐渐确立了离群索居、与世隔绝的生活方式，想以此来同学校、同家庭抗衡。他在日记中写到：“我要不顾一切地得到孤寂，我只有我自己”，“我要不顾一切地同所有的事情，同所有的人断绝关系，我要同所有的人结仇，我要不同任何人说话”。然而，他的孤独如同饥饿艺术家挨饿一样，都是迫不得已的。卡夫卡则向往集体生活，希望结识朋友。早在1903年，他在给别人的一封信中写道：“人与人是用绳索互相联结在一起的，如果一个人身上的绳索松开了，那么，他就会沉下去，沉到比谁都深的地方去，那就糟糕透了；如果某

7、一个人身上的绳索扯断了，这个人就会一头载下去，那太可怕了。因此，每个人都得紧紧抓住其他人。”对卡夫卡来说，孤独是重要的。同时，孤独又是他痛苦的根源，他无法与别人一起生活，但他又渴望同别人一起生活：这个矛盾不是人们从外面强加给他的，而是盘踞在他的灵魂之中的。如果这种孤独发展下去，最终会把他从这个世界上抹掉。在卡夫卡的内心世界里有一种“不可摧毁的东西”支撑着他去创作、去抗争。他最大限度地约束外出旅游和社交活动；他渴望爱情和婚姻，但为了防止陷入小家庭的“有限世界”妨碍他的写作，最后不得不把结婚的念头彻底放

8、弃；他原来有个健康的身体，但由于身体透支过度而造成了长期失眠。《饥饿艺术家》是卡夫卡用自己生命的最后时光写成的。《饥饿艺术家》作品于1922年3月至6月间创作。【设计意图】学习外国小说，需要知人论世，了解作者和写作背景，以便更好理解作品。三、朗读指导：学生自由阅读，属于略读，教师带领精读。【设计意图】阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动。阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的,陶冶人们的情操，提升自我修养。阅读是