《寒夜的灯光》教学设计

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1、《寒夜的灯光》教学设计教学目标：知识技能：1．正确读写12个生字。2．正确读写“小镇、诊所、婴儿、徐徐、冻僵、多余、熄灭、哀鸣、碾雪”等词语3．有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文最后一自然段。过程与方法：通过朗读讨论，了解课文内容，体会那些农民的友善。情感态度价值观：体会沿途的农民点灯给“我”温暖和力量的友善，教育学生做个有爱心的人。教学重点：从“我”的心情变化中，感悟那些农民的友善教学难点：理解课文最后一个自然段的含义教学方法：引读法，读读议议相结合教学课时：2课时教学流程：第一课时一、激趣导入1．导语：在寒冷的夜晚，四周漆黑一片，寒风呼

2、呼地吼着，你一个人开车行走在乡间的路上，你最需要的是什么？当这寒夜的灯光在你最需要的是时候打开时，你会有怎样的感受呢？2．今天，我们就来学习这样一件温馨的故事——《寒夜的灯光》。3．学生齐读课题，围绕课题质疑。二、初读课文，整体感知1．学生自由读课文。2．出示自学要求：（1）圈出生字、生词。（2）把课文读正确、读流利。（3）用自己喜欢的方式理解词义。（4）说说课文讲了一件什么事？3．学生按自学提示独立思考。4．小组交流。三、全班交流自学成果1．指名朗读课文，检查读得是否正确、流利。2．出示生字、生词卡片，学生认读，再练习读课文。3．学生交流对词语

3、的理解。4．汇报思考的问题：课文讲了一件什么事？5．指名读课文第1、2自然段，感知当时情况。讨论：从哪些地方可以感知当时情况的特殊？（1）引导学生想象当时的情景。（2）学生自由交流。四、抄写生字生词1．正确、流利地朗读课文。2．抄写生字、生词。第二课时一、复习导入1．出示生字卡片，学生认读。2．说说课文主要讲了一件什么事？3．这节课就让我们一起来感悟农家人的守信、友善吧！二、品悟农家人的守信、友善1．指名读课文第3—8自然段，学生围绕课文内容自由质疑。2．教师归纳、整理，投影出示：（1）在出诊和回家的过程中，“我”的情绪有怎样的变化？（2）“我”

4、的情绪为什么会有那么大的变化？（3）“但是，我绝不感到孤独，那种感觉就像在黑暗中望见灯塔一样，我浑身充满温暖和力量。”这句话怎样理解？3．学生独立思考，然后小组交流。4．全班交流汇报。（1）“我”的情绪变化：壮着胆子——忧虑——不感到孤独，浑身充满温暖和力量。（2）投影出示句子。①学生反复有感情地朗读这些句子，交流自己的体会。②注意体会“依然”的意思，说说从中感悟到了些什么？③想一想，这些农家为什么会那样做？（3）齐读课文最后一句话。讨论：①“我”为什么不再孤独？②“我”为什么在寒夜里感到“温暖”与“力量”？（4）学生有感情地齐读课文最后一个自然

5、段，试着背诵。三、再读课题，感悟爱的力量1．学生再齐声读课题。2．联系课文内容和生活实际，说说寒夜的灯光给了“我”怎样的力量？四、拓展延伸1．课后把这个故事讲给别人听。2．课外多读一些充满爱心的故事。五、课堂小结把自己学完这篇课文的收获小结一下吧！