寒夜的灯光教学设计

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1、第二课时教学设计教学内容：有感情地朗读课文，复习课文主要内容，感悟课文，体会人与人之间互相关爱的美好情感。教学重点：感悟课文。教学难点：体会人与人之间互相关爱的美好情感。教具准备：课件教学过程：一、复习师：上节课我们学习了生字词，也知道了课文的主要内容并做好了相关笔记，让我们一起来温习下。幻灯打出齐读主要内容（一名医生在一个寒冷的夜晚，冒着风雪去给农家的孩子治病，那位农民请沿途的农家打开电灯引路。他在给孩子治完病后回家时，沿途的农家又开着灯送他前行，使他在寒夜中充满了温暖和力量。）二、品读课文，交流感受师：这节课让我们走进英国作家莫里斯•吉布森的作品《寒夜的灯光》。（板书：寒夜

2、的灯光）“寒夜”代表寒冷和黑暗，“灯光”代表温暖与光明，这样的对比更能够体现“灯光”给人带来的温暖。这种“对比”在文中随处可见，请同学们默读课文，找出文中用对比写法的语句，请用“一一”标记出来。从中品读领悟农家人给医生无私温暖的关怀。这也是作者写作的第一条主线。（幻灯打出）（-）品读领悟农家人给医生无私温暖的关怀1・对比句1。（学生汇报，教师相机提出）课件出示：“平时，一入夜荒野总是漆黑一片，因为那时农家用灯是很节约的。今夜却如那位农民所说的，沿途农家全都把灯开亮了。一路的灯光指引着我，使我顺利到了那个求医的人家。”（1）平时，荒野的夜与今夜的夜有什么不同？（平时，总是漆黑一片

3、；今夜，一路的灯光指引着我）指引着我去干什么?板书：指引我出诊（2）“平时，一入夜荒野总是漆黑一片，因为那时农家用灯是很节约的。”这个句了是什么关系的句子？（因果关系）这一句是先果后因，我们可不可以把它换成前因后果的句子呢？（因为那时农家用灯是很节约的，所以，平时一入夜荒野总是漆黑一片。）教师小结：原句中把结果放在前，更让我们深刻体会到平时农家的夜与今夜的夜有所不同。那就是平时农家的夜是漆黑一遍，而今夜的夜通明闪亮。（学生说）男女生分读。（3）平时节约的农民为谁亮起了一路灯光？此时，医生的感受是什么？（感激）让我们满怀感激之情读读这段话。（4）从这灯光中，你感受到了什么？（农家

4、人为我亮灯的举动令人感动，使人感到无限的温暖）2、对比句2教师：除此之外，文中还有哪一处采用了这种对比的写法?课件出示：“我壮着胆了启动引擎，把汽车徐徐地驶离这户人家。说实话，当时我的心里充满恐惧。这一带，每年都有人因为夜里遇到麻烦在车里冻僵。那么复杂的乡村夜路，我怎能认得回去的路呢？”“车子开了一会儿，我发觉恐惧和忧虑是多余的。沿途农家的灯都依然开着，那通明闪亮的灯光仿佛在朝我致意，人们用他们的灯光送我前行。我的汽车每驶过一家，灯光随后就熄灭，而前面的灯光还等着我……我沿途听到的，只是汽车发动机的隆隆声，以及风的哀鸣和车轮碾雪的索索声。但是，我绝不感到孤独，那种感觉就像在黑夜

5、中望见灯塔一样，我浑身充满温暖和力量。”①在回家的路上，我的心里是怎样的？（充满恐惧）你从哪儿感受到“我”的恐惧和忧虑?（我壮着胆子启动引擎,把汽车徐徐地驶离这户人家。每年都有人因为夜里遇到麻烦在车里冻僵。那么复杂的乡村夜路，我怎能认得回去的路呢？）②课件出示：“那么复杂的乡村夜路，我怎能认得回去的路呢？”（请同学们把这个反问句改为陈述句）师小结：反问句较陈述句而言，加强了语气，使句子更附情感。在这儿强调了我的“忧虑”。③作者为什么说“恐惧和忧虑是多余的”？（沿途农家的灯都依然开着，那通明闪亮的灯光仿佛在朝我致意，人们用他们的灯光送我前行。我的汽车每驶过一家，灯光随后就熄灭，而

6、前面的灯光还等着我）小组表演就这样，灯光一直伴着我回家。板书：伴我回家①此时医生有什么感受？你能用课文中的话来说说吗？（浑身充满温暖与力量）老师小结：文中的“充满恐惧”和“充满温暖”对比，表明了农家的灯光为作者指明了方向，使他感受到一种无私的关怀。有了“通明闪亮”的灯光伴作者回家，即使风的哀鸣和车轮碾雪的索索声也不在使人感到害怕，反而感到温暖，让作者充满了力量。请同学们激情齐读这一段。自由读。试着背诵。（二）品读领悟医生对人的关爱教师：医生从农家人那里得到了无私的关怀，那么他又是怎样对待别人的呢？1、你对这位医生有什么感受？默读课文，请同学们用波浪线画出相关的语句。让我们去品读

7、领悟医生对人的关这就是作者写作主线二。（1）我开着车上路了，窗外寒风呼呼地吼叫着。”在如此恶劣的条件下，医生毅然出诊，说明了什么？（对病人的关心与负责）（2）“这时候，外面下大雪了。农民说回家很不方便，让我在他家过夜。我婉言谢绝了，我得赶回去，说不定深夜还会有人来求诊。”“这一带，每年都有人因为夜里遇到麻烦在车里冻僵提问：既然回家不方便，夜里也经常出事，更生为什么坚持要走？从这儿你感受到了什么？（谨守职责，对自己的工作极其负责）2、师总结：“我”为了给人治病，克服了寒冷、nit睛、不识路的困