7 整理与复习

《7 整理与复习》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、生本教育教学设计学科数学主备人李芳执教人年级一年级课题整理与复习学习目标知识与技能　进一步理解两位数加减两位数的算理，掌握两位数加减两位数的计算方法，提高学生对两位数加减两位数的计算方法的掌握水平。   过程与方法沟通本单元知识的内在联系，帮助学生形成整体认知结构。情感态度价值观让学生掌握一些整理知识的方法，养成及时整理所学知识的好习惯。教学重点      进一步掌握两位数加减两位数的计算方法，沟通本单元知识的内在联系。教学难点进一步掌握两位数加减两位数的计算方法，沟通本单元知识的内在联系。教学准备小棒、计数器。课时一课时一级备课二级备课前置性作业第四单

2、元整理与复习1、请你整理这个单元所学的知识。你学到了什么？有什么例子？有什么需要提醒自己和同学的地方？2、学完这个单元，你感受最深的地方是：一、回顾全单元知识合作探究展示（活动安排）　　师：第四单元的学习内容我们已经全部学习完了，请同学们回忆一下，在这个单元我们学习了哪些知识？　　引导学生说出本单元学习的知识包括整十数加减整十数，两位数加减整十数和一位数，两位数加减两位数。　　师：在这些加减法算式的学习中，我们强调得最多的一句话是哪句话？　　引导学生说出强调得最多的一句话是“相同数位上的数对齐加减”。　　师：对了，不管是整十数加减整十数，两位数加减整十数

3、、一位数，还是两位数加减两位数，我们都非常强调“相同数位上的数对齐加减”，我们把这句非常重要的话板书在我们黑板的中间，然后我们再围绕这句话进行知识的整理和复习。　　板书：相同数位上的数对齐加减。板书课题：整理和复习。二、复习两位数加减两位数的口算方法　　师：请同学们口算第49页第1题。　　学生口算后，抽一个学生汇报答案，并抽一、两个题目让学生说一说自己的口算过程。如65+3，要这样想，5+3=8，60+8=68。　　师：在口算过程中，你觉得哪几点比较重要？　　指导学生说出口算中比较重要的几点是：　　（1）要相同数位上的数对齐相加减；　　（2）如果是两位数

4、加减两位数，一般先加减十位上的数，再加减个位上的数；　　（3）在加减个位上的数时，不要忘记十位上数的加减结果。　　师：在口算中，同学们归纳的3条都非常重要，如果哪一条弄错了，整道题就要口算错，我们看看这样两道题，分析一下它是在哪个地方算错了。出示：6+33=93，56-20=54，67-43=4，32+16=8。　　学生讨论后回答，让学生明白第1，2小题是没有把相同数位上的数对齐相加减，第1小题把个位上的数加到十位上去了，第2小题是把十位上的数对着个数上的数减；第3，4题是忘记了加减十位上的数，只把个位上加减的数写了上去。　　师：所以我们在口算的时候，要

5、特别注意以上几点。另外你猜一猜刚才老师出这些错题是哪个小朋友做的吗？告诉你们，是一个粗心的小朋友做的，他一边做口算题一边看电视，所以才有上面这些错误，从这件事中你知道些什么？引导学生说出在口算时要特别专心，这样才能正确地口算出结果。师：对，这一点也非常重要。下面请同学们看着第2题，专心地用你们掌握的口算方法算出每颗小芽上两个数的和与差。学生口算后，抽学生回答结果，全班集体订正。三、复习两位数加减两位数的笔算方法　　师：在这个单元我们除了用口算的方法计算两位数加减两位数以外，我们还学习了用竖式计算的方法计算两位数加减两位数。用竖式计算34+43时，该怎样写

6、竖式呢？同学们试一试。　　学生用竖式计算34+43，计算完后抽一个学生的作业在上展示，让学生说一说写竖式计算的过程，全班订正计算结果。　　师：在用竖式计算的时候又要注意些什么呢？　　指导学生说出用竖式计算时要注意这样几个问题：一是要相同数位上的数对齐加减；二是一般从竖式的个位上的数加减起。　　师：同学们归纳的这两点都非常重要，是不是每个小朋友在计算时都注意了这两个问题呢？请同学们看着第50页上的第4题，检查这些小朋友写的竖式对不对，如果有错误，错在什么地方？把第50页上的第4题的图展示在黑板上，然后抽学生一道题一道题地判断，找出错误的原因后，让学生用正确

7、的竖式加以改正。　　师：刚才我们检查了这些小朋友的作业，他们错误的原因都是相同数位上的数没有对齐，有的把个位上的数对到十位上去了，有的把十位上的数对到个位上去了，从中你知道些什么呢？　　引导学生说出相同数位上的数对齐加减非常重要。　　师：请同学们在计算中要高度重视这个问题。下面请同学们用自己掌握的计算方法完成第50页第3题，题目要求用你喜欢的方法算，下面就请同学们用自己喜欢的方法计算出结果。　　学生计算后，抽学生汇报，先抽用口算方法的学生说一说口算结果，再抽两道题要求学生说一说具体的口算过程；然后抽用竖式计算的学生把自己计算的竖式在上展示，抽两道题让学生

8、说一说自己的计算过程。　　师：同学们都会计算了，下面请小朋友们用你们掌握的计算方