（黄引肖论文）良好沟通从阅读开始

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1、良好沟通从阅读开始南宁市阳光新城学校黄引肖论文摘要：“三位一体”共读就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子、家长、教师共同阅读一本书并分享阅读收获的过程。“三位一体”的共读有法可循，首先，选好共读的作品；接着，营造愉悦的共读氛围；最后，养成良好的阅读习惯。“三位一体”的共读为沟通提供了很好的平台和途径：一、共读，创设沟通的机会；二、共读，让沟通变成习惯；三、共读，提高自身综合素质。良好沟通可以从阅读开始，为了未来一代的健康成长，让我们“阅读，阅读，再阅读”，然后“沟通，沟通，再沟通。”关键词：阅读沟通和谐成

2、长父母是孩子的第一任老师，老师是孩子的第二任父母，可见父母、老师在孩子成长中扮演者多么重要的角色。然而，最亲近的父母、老师跟孩子之间的关系却经常面临着尴尬。孩子对老师的教育听了，但没按要求做；对父母的教育就没那么客气了，多说两句就不耐烦，甚至恶言相对，反过来还想教育父母。问题出在哪里?原因是多方面的，我认为最重要的是沟通的问题。在传统的师道尊严的影响下，孩子认为教师是高高在上的，不少教师也认为自己高高在上是应该的，必须的。不少的父母也把孩子当做弱势群体，动不动就发号施令，缺少跟孩子平等、民主地沟通，甚至

3、以忙为借口缺少沟通的时间。也有的老师和父母有了沟通的意识和时间，但没有掌握沟通的方法，耽误了和孩子的良好沟通。成长中的孩子在这样的处境下无疑是可怜的，无助的。如何为教师、父母、孩子之间搭建沟通的平台？这不得不迫使我们教育工作者深思。“书籍是人类智慧的结晶。”阅读人类智慧的结晶——书籍是否就是一个很好的沟通的平台？经过三年的实践研究，我对这个问题有了自己浅显但独特的见解。教师、父母、孩子“三位一体”的共读确实为沟通提供了很好的平台和途径，而且“三位一体”共读有法可循。“三位一体”共读就是以书为媒，以阅读为

4、纽带，让孩子、家长、教师共同阅读一本书并分享阅读收获的过程。“三位一体”共读有什么法可循？3首先，选好共读的作品。以文学类书籍为主，童话、小小说、散文、童谣、诗歌都可以，最好图文并茂。我和学生、家长共读的觉得不错的书有：《狼王梦》《亲亲我的妈妈》《草房子》《假如给我三天时间》《小猪呼噜呼噜》《装在口袋里的爸爸》《向着明亮那方》《百万英镑》《夏洛的网》……这类书籍趣味性浓厚，可以激发阅读兴趣，同时讨论的话题性价比更高，亲情、友情、梦想、成长等等许多的问题都是孩子成长必须面对的，具有导向性。其次以理论类的书

5、籍为辅，例如《孩子必须掌握的沟通技巧》《专门培养小学生沟通能力的美文精选》《左手圆融做人，右手借力做事》。这类书籍是理论性和故事性的结合，以实际例子解读沟通的方法和技巧，立竿见影，作用很大。接着，营造愉悦的共读氛围。父母、孩子、教师要保持快乐的心情阅读，这种阅读是没有压力的阅读，要笑着去读，把这个时间当做是犒劳自己的时间。阅读的方式可以多样化，我读你听，分角色读，读读说说、读读演演、读读猜猜……喜欢怎么读就怎么读，高兴就好。换不同地方阅读，书房里、床上、大树下、凉亭里、湖边、书吧……喜欢去哪儿读就去哪儿

6、读，乐意就行。跟不同的人读，老师、同学、父母、爷爷奶奶、叔叔阿姨……想跟谁读就跟谁读，读了就好。最后，养成良好的阅读习惯。美国教育家霍勒斯曼说：“假如每天你能有15分钟阅读的时间，一年后你就可以感受到它的效果。”天天读，认真读，多样读，读了高兴聊书，养成良好阅读习惯并坚持，阅读的效果会是显著的。经过三年的实践研究，我深深感受到教师、父母、孩子“三位一体”的共读为良好的沟通提供了很大的帮助。一、共读，创设沟通的机会鲁迅曾说过：“时间像海绵里的水，是挤出来的。”当共读变成一约定时，时间就挤出来了。教师在忙忙

7、碌碌的空隙捧着共读的书籍，心是平静的，思维是活跃的，他在边读边思考如何跟孩子、孩子的父母交流这本书的内容以及书中相关问题的理解和思考；家长在繁繁杂杂中捧着共读的书籍，世界变得安静，在安静中思量着孩子的成长需求；孩子在喧喧闹闹中捧着共读的书籍，知识让他们丰富，让他们学会沉淀。相同的书籍，会让教师、父母、孩子拥有共同的话；不同的理解又会让他们碰撞出交流的火花。良好的沟通机会就可以从阅读开始。二、共读，让沟通变成习惯3共读，最初是与孩子一起讨论书中人物的种种表现，有了共同谈论的话题，为亲子、师生沟通创设机会与

8、平台，让三者之间的情感更加亲密。但在不知不觉中，共读却可以帮助父母和老师了解孩子的想法，待人处事的态度以及孩子的困惑、优缺点；孩子也可以从和父母、老师的沟通中明白事理，找到解决成长问题以及了解社会的方法，养成沟通的习惯，这无疑是无价之宝。学会沟通就是学会成长。孩子有了沟通的习惯和能力，成长中的许多问题将会迎刃而解，他们的更年期——青春期必将更加顺畅度过，乃至成年后对孩子也是益处多多，可谓终身受益。班里有个学生，父亲因病早逝，心情一度很失落，