黄引肖论文：观察积累，写出个性

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1、观察积累写出个性南宁市阳光新城学校黄引肖《语文课程标准》明确指出：“写作要感情真挚，力求表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验……力求有创意的表达。”可见，新课标对写作的核心要求就是要求学生写“个性作文”。怎样才能写出有个性的作文呢？只有丰富的生活积累和阅读积累，学生才能写出有个性的、高质量的作文。而观察是生活积累的一个最重要的途径，也只有观察才能让学生获得真实的、宝贵的、个性的写作素材。小学作文教学的第一任务就是教会学生有目的、有意识地观察。作家艾芜说：“要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情；练习我们的耳朵，善

2、于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。这种练习不仅初学者要练，据我知道，就是一些作家，也是不断地在做，而且成为习惯。”我们必须首先让学生学会以敏锐的目光去观察生活。通过观察让学生发现，每个人的穿着打扮、身材长相、言谈举止、一颦一笑都千差万别。再稍一深入，更会发现他们的人生经历、处世态度、理想追求、人格品质、脾气性格、兴趣爱好、生活习惯、待人接物等都不相同。从而积累大量的写作素材，这样还愁“无米下锅”吗？在观察中，不仅要观察到别人观察到的，还要观察到别人没有观察到的，只有学生的有个性化的发现，才能为写出个性化的作文奠定基础。

3、在低年段，教师要指导学生定点定内容有意的观察。这一阶段，除了重点教会学生观察的顺序和方法，还有鼓励学生亲自体验生活，有个性化的发现。例如，在让学生写《煮汤圆》的习作中，先让学生在家长的陪同下亲自煮汤圆，并有意地观察汤圆的颜色、大小等的变化。结果学生有了惊人的发现：“煮了一会儿，汤圆还是沉在锅底，像一个个圆脑袋的小精灵在水底睡大觉哩！又煮了一会儿，我发现这些小精灵睡醒了，它们顽皮地一圈一圈地向上翻滚着，最后浮出水面，露出紫黑紫黑的圆脑袋。”“汤圆终于煮熟了，我迫不及待地想把它们装到碗里，它们却像顽皮的小泥鳅，‘扑通’一声，跳回锅

4、里睡大觉了。”观察时，不但要用眼去看，还有注意听，能闻的用鼻子闻一闻，能触摸的用手摸一摸。能尝的用嘴尝一尝，还有用心想一想。总之，调动所有的感官去感受事物，感悟事物本质性的东西。比如去年台风“纳沙”3袭击南宁时，有位老师就给学生提出要求，让他们第二天上学时，留意观察台风过后的景物，注意把看到的、听到的等等记在脑海里，和同学老师交流并写成观察日记。结果学生兴致盎然，出现了许多真实的、与众不同的发现：“骑自行车的叔叔阿姨们身上穿着雨衣，就像一只只五颜六色的大鸟在风雨中乘风破浪。”“路边的小树被吹倒在地，不停地呻吟，希望人们快快把它

5、扶起来。平时高高在上的广告牌被风吹落在地，一片狼藉。”“此时，只有我手中的风车是快活的，在不停地旋转着。”第二学段的观察指导，主要是不定点定内容有意的观察。观察的形式要课内外相结合。课内的观察，主要是在指导学生把某个内容写具体的时候，选取这个内容或其中的一部分，或一个截面，或一个场面，通过表演或模拟，或用多媒体展示等形式，指导学生观察或体验。主要还是以课外观察为主，课内教师布置任务，由学生带着任务进行课外自主观察。如指导学生写一次有趣的活动时，先让学生在课内进行吹气球比赛，指导学生进行细致地观察，然后把自己的见闻感受具体说出来

6、，并且比赛看谁观察到别人没观察到的地方。然后再让学生进行课外观察，把课内学到的观察方法应用到课外。课内外结合，效果较好。例如一个学生在《一次有趣的午餐》中写道：“终于领到炸鸡腿了！有的同学吃得很快，一口接一口，快要吃完了，才放慢速度，看一眼，舔一口，一副怜香惜玉的样子；有的忙着和旁边的同学较量一番，争得面红耳赤，看谁的鸡腿最大；还有的一声不吭，一边手紧紧抓住鸡腿，一边手一勺接一勺地扒着白饭往嘴里送。”在《有趣的兔子滑滑梯》中，小作者写道：“更有趣的就是兔子滑滑梯了。我把兔子抱上滑梯，一松手，兔子“哧溜”一下就滑到底了。小兔子吓

7、呆了，趴在那里一动不动。我再一次带小兔子爬上滑梯，可它紧紧抓着滑梯的两边，不愿意再滑了。我轻轻一推，小兔子就挣扎着滑了下去，到了下面立刻撒开四腿，逃跑了。幸亏我眼疾手快，把它抓了回来，逗得旁边的小朋友哈哈大笑。”第三学段的指导观察，主要培养学生留心周围事物的习惯。经过几年的观察指导，学生已经初步建立起自主观察的意识，就要培养他们捕捉生活素材的能力，养成留心周围事物、观察出特色，积累生活素材，写出个性化的作文。社会上的好事、坏事，人们的喜、怒、哀、乐，什么都可以作为生活的素材。只要认真观察，做生活的有心人，作文的素材取之不尽用之

8、不竭。此时学生的观察面广了，观察能力强了，就可以经常性地写一写观察日记，日积月累，作文时就“下笔如有神”。例如一学生观察雷雨时，写下了这一段：“轰隆隆”，“轰隆隆”，天上打了几个响雷，让大地震动起来。小汽车和电动车的报警器立刻惊慌失措地乱喊乱叫，好像在说：“主人！主人！不好啦