《我喜欢》教学设计2

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1、《我喜欢》教学设计教学目标1.知识与技能：学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净”、“素馨”、“迭代”、“摇曳”等词语。2.过程与方法：有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感；在理解课文的基础上，仿照课文写一写。3.情感态度与价值观：在体会作者情感的同时，培养学生热爱生活的思想感情和用心体悟事物的能力。教学重难点通过阅读让学生感悟作者的喜悦之情；在理解课文的基础上进行仿写。教学准备多媒体课件及相关资料。教学时间2课时。教学过程第一课时一、谈话导入同学们，缤纷多彩的大千世界多么美好，一年四季花草树木荣衰更替，人间万

2、象多么神奇！作家张晓风，以独特的视角，诗一般的语言，向我们敞开心扉，描述了她眼中的自然和社会，今天我们一起来学习她的这篇散文。二、检查预习1.齐读生字。棕、炫、澈、籍、涵、迭、炽2.解释词语。宁静淡远：心情平静，不追求名利。迭代：替换、取代。摇曳：摇荡。炫耀：夸耀3.指名分段读课文。三、初读感知1.读了课文，你知道作者喜欢什么？（三类：四季景色、自然景物、美好情感。）2.文章在结构上有什么特点？每段都以“我喜欢”开头，全文构成排比段。文章的结构是分总，作者先具体说自己喜欢的景物和事物，最后进行总结，抒发自己喜悦的心情。四、品读四季“景

3、物”部分1.学习“冬天”部分。（1）（出示冬天景色图片。）谁来说说看到了什么？（学生自由发言。）（2）朗读指导：请同学们有感情地朗读课文，读得轻、读得慢才能读出冬天的宁静淡远，边读边想象冬天的景色。2.学习“春天”部分。（1）指名多位学生朗读，互相点评。（2）出示草莓图片，体会“精致”、“极嫩的黄绿色”等词语。（3）“殷勤”是什么意思？（热情周到，情意深厚。）本段用了什么修辞写法，这样写有什么好处？（拟人；形象生动地写出了春意盎然，生机勃勃的景象。）3.学习“夏天”部分。（1）“浣净”是什么意思？（洗得干干净净，课文是指晚霞消失，晚星

4、才出现。）（2）播放背景音乐，全班齐读。4.学习“秋天”部分。（1）“摇曳”是什么意思？（摇动、晃荡，它写出了秋天的芒草在风中飘逸、多姿的样子。）（2）作者喜欢秋风里摇曳的芒草，那么你喜欢秋天吗，喜欢秋天的什么？五、学习课文5、6自然段1.过渡：作者笔下的四季给我们带来了无限的遐想，课文还有哪些地方让我们感受到大自然的气息呢？2.朗读指导：请大家有感情地朗读这一部分课文，根据你对文章的理解，边想象边读，要读出喜欢之情、作者的独特感受和文章的韵味。3.读完这一部分，你有什么感受？（学生自由发言，教师即时点评。）第二课时一、学习课文7—1

5、1自然段1.理解“另一种花儿”。（1）“另一种花”是指什么？（人们和善友好的笑颜。）（2）微笑是冬天里的暖阳，微笑是一种力量。你见过最让你难忘的笑容吗？请结合自己的生活经历谈一谈。（3）教师小结：一声问候、一个笑脸就能让寒冷的早晨变得温暖，看来，人与人之间是多么需要关爱，人与人之间多么需要真情。2.我喜欢读信的原因是什么？（信中充满了弟弟妹妹的纯真，更充满了亲情和思念。）从“泪光”二字中体会到什么？（作者对家乡、对亲人的思念。）3.“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的

6、传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡，事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”请联系自己的阅读体会说说你对这句话的理解。4.课文第12自然段省略号自成一段有什么用意？（省略号自成一段起到了强调突出的作用。省略号省去了很多社会与人生美好的事物、景物，在作者眼里，我们的社会处处都洋溢着和谐与美丽。）二、学习课文最后一自然段看到美丽的大自然，作者情不自禁地说——学生齐读最后一段。感受到人与人之间的真情、亲情、友情，她情不自禁地说——学生齐读最后一段。能够幸福地享受生活的每一天，我们也会满怀深情地说——学生齐读最后一段。

7、三、拓展延伸1.作者写了这么多生活中的美好时刻，那么，你发现生活中的美了吗？用你手中的笔，把你对生活的喜欢与热爱，尽情地挥洒出来吧！2.学生展示交流，教师点评。四、总结全文同学们，只要我们对生活充满热爱，对天地万物时时报以微笑和真诚，不经意间，你就会受到生活的丰厚馈赠。请热爱自然，热爱生活吧！五、作业布置1.背诵自己喜欢的段落。2.读一读张晓风的其他作品。