《校园交响诗》教学设计1

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1、《校园交响诗》教学设计教学目标：一、知识与能力1、帮助学生学会“汲、琅、恬、袅、婷、蕾、吮”7个要求会认的字和“汲、恬、瓣、砌、硕”6个会写的字。掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、芭蕾、砌着砖、丰硕、硕果累累、袅袅婷婷、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语。2、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。二、过程与方法引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。三、情感与价值激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创造思维。教学重点：读懂课文内容，展开想象，体会校园生活的多姿多彩，激发学生对

2、小学生活的热爱，对为他们付出辛勤劳动的教职员工的热爱和感激之情。教学难点：理解课文中生动形象的优美语言和表达方法，体会文章的思想感情。教学准备：课件。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题1、播放交响乐《命运交响曲》，激发兴趣。（《命运交响曲》是德国作曲家贝多芬创作的。老师简介什么是交响曲和交响诗。交响曲一般是由四个乐章组成，而只有一个乐章的就被称为交响诗。交响诗的创作往往是根据某一著名的文学作品进行构思和想象，并通过音乐加以体现，即用音乐的手法来解释或表达诗人、文学家或哲学家所要表达的思想感情）（板书：“交响诗”）2、

3、师：今天我们要学习的这篇课文，作者由音乐中的交响诗联想到了文学作品，创作了这首——“校园交响诗”。（板书：“校园”）3、齐读课题。4、引导学生就课题谈感受。二、初读课文，感诗情1、学生自由读课文，初步了解课文内容。要求：（1）读准字音。（2）把课文读通顺。2、检查生字词。出示生字词：汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾。（1）指名读、分组读、齐读词语。（2）教师正音。（3）指导写字“储、瓣、砌”。①感受“左中右”结构的字，讨论如何才能把字写得漂亮。②教师范写“瓣”。（4）指导学生把感情带入词

4、语中，读出词语所要表达的情感。（硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾）三、再读课文，积累优美词句1、自由默读课文，思考问题。（1）思考：诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活？（2）引导学生边读边画出自己欣赏的优美词句。2、学生交流、讨论、汇报学习情况。（1）诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活？（选取了5个场景“蜂巢、鸟岛、花瓣、喷泉、树根”来进行描绘）（2）交流：摘取了哪些优美词句？“时而循着历史的长河飞向遥远的古代……时而书写沙沙。”“像金色的小蜜蜂……储积着蜜。”“花丛树下……鸟儿倾心地鸣啭。”“你看，那一

5、封封学生来信……深情祝愿似欲随它飞去。”晶莹的水喷洒变幻……水上芭蕾。①通过有滋有味地赏读优美词句，让学生感受语言上遣词造句的优美。②读了这些优美的句子，你有什么感受？（学生畅所欲言，引导学生感受“诗化”的语言）③指导学生读出“诗”的美。3、分组读全文，回归整体。四、置留作业1、选取自己最喜欢的部分尝试背诵。2、抄写词语“汲取、恬静、硕果累累”。3、抄写课文中形象优美的语句，多读读。第二课时一、复习词语，导入课文1、课件出示词语：汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾。（指名读、齐读）2、尝试

6、选择词语造句。二、学习课文，体悟情感1、自主阅读，思考领悟。学生自主选择最喜欢的一个片段，用自己喜欢的方式读，思考：运用联想和想象的方法，领悟到什么？2、研讨交流，畅谈体会。（1）组内交流：自己运用联想和想象的方法，领悟到什么？（2）全班交流读书感悟，集体品读。（3）根据学生自主提出的主题，选择两个主题进行指导学习。（了解感受学习方法，为学生小组合作学习打基础。学习方法：读主题文章——交流感悟文中的比喻、想象与象征，体会课文中传达出来的美好情感——引导学生进行联想与想象——带着自己的感受多种形式读主题片段）（4）小组合作，指导学生用已有的学

7、习阅读的方法自主合作学习其他四个主题的片段，交流汇报。（5）小结阅读方法，引导学生在课外阅读中灵活运用方法进行阅读。3、回顾全诗，整体感受散文诗。（1）分组读五个片段，整体感受散文诗的文字美。（2）教师介绍散文诗，学生加深对散文诗的认识。（散文诗是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、哲思的文字。它的内容具有跳跃性，以凝练的语言营造诗情画意；并且多用象征、暗示等手法扩大内容和容量，这就留下较多可供读者自由大胆地进行想象的空间）（3）配乐朗诵散文诗。师：同学们很快就要离开学习生活了六年的学校了，回顾这六年的小学生活，它一定会给你们留下些不寻常的

8、记忆，请带着你们各自的感受，再次读这首散文诗。三、读写结合1、再读课文，做批注加深感悟。运用前面的阅读方法再读课文，做做摘录笔记及批注，加深对课文的认识。2、欣赏课件《多姿多彩的