8、小桥流水人家 第1 课时教学设计

《8、小桥流水人家 第1 课时教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、年级五科目语文第2单元第7课主备人吴本寿单位赤沙小学集体备课日期个性化修改日期备课人吴本寿单位赤沙小学课题8、小桥流水人家设计内容个性设计教学内容8、小桥流水人家教学目标　知识与技能：　　1、识7个生字.读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.　　4、积累课文中优美的语句。　　过程与方法　　1.通过自学，扫清字词阅读障碍。　　2.通过反复品读课文重点语句，体会作者要表达的思乡之情。　　情感、态度与价值观　　通过

2、朗读课文,体会作者的思想感情。教学重点有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。教学难点领悟作者表达思乡感情的多种表现方式教学准备教师准备：配乐磁带、课文插图、文本内容。课时安排1课时。课时1课时。教学设计过程一、导入揭题　　1、出示马致远《天净沙·秋思》，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”　　2、全班齐读，体会作者的感情。　　3、导入课题：今天我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗？让我们一起走进课文、走进"小桥流

3、水人家"吧！　　二、出示自己指导，感悟文章内容。　　1．学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。　　2．互相交流生字词的学习情况。　　3．指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？　　4、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？　　三、检查学习效果，强调重点。　　作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？（通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。）　　再读一读有关的句子。　　１、直接描写“流水”（第一自然段）：　　⑴　小溪潺潺　柳枝婀娜　波光粼粼（描写景物）　　⑵

4、　小鸟站在它的腰上……（拟人）　　２、直接描写“人家”（第五、六自然段）：　　⑴　我的家→（舒适　温馨）描写、介绍　　⑵　村民生活→（恬淡　闲适）概括介绍　　３、间接描写有趣的往事：　　⑴　抓鱼、虾、蟹　　⑵　丢野花　　⑶　摘茶叶　　⑷　赏野花这样写有什么好处　　（不空洞，更真实，更感人。）　　教师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。　　四、积累延伸　　１、积累语言：　　⑴　读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿”等词语。　　⑵　摘录文中自己喜欢的优美句段，并尽量做到熟读成诵。　　2、请同学们充分利用课外时间，可以搜集有关自己

5、家乡的风土人情的图片资料，也可以为家乡作画、作文，或者学唱“家乡曲”、学跳“家乡舞”、学烧“家乡菜”等，来表达你对家乡的热爱。　　五、整体总结　　师生共同总结课文：　　1、作者用优美流畅的语言，娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡之情，不仅有深情的往事回忆，如……；也有直接的感情流露，如……（学生看板书回答）。但不管是间接抒情还是直接抒情，都同样表达了作者的什么情感？　　２、我们再一次走进作者的家乡，去欣赏那诗一样的景色，去感受那诗一样的生活吧！　　（有感情地朗读全文）　　六、当堂训练　　1、选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。　　2、摘抄课文中生动

6、优美的语句。　　3、运用直接抒情和间接表达的写作方法，自由拟题，练写片段。　　板书设计【板书设计】　　小桥流水人家　　景--小溪垂柳水鸟老家村庄（美）　　小桥流水人家　　溪中捉鱼虾故乡的怀恋和思念之情　　事--桥上丢野花（趣）　　茶山摘茶叶：反思随笔