璀璨的文学艺术教学设计

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1、第8课《璀璨的文学艺术》教学设计鲁班中学方丹一、教材分析：本课选自北京师范大学出版社的初中历史教材七年级下册本单元的主题是繁荣与开放的社会本课的重点是要求学生能以李白、杜甫为例了解唐诗的伟大成就，能够知道唐朝乐舞的高度发达，以泥塑和壁画为代表的敦煌石窟是一座伟大的艺术宝库等，能体会到古代先人的伟大创造力。难点是学生对文学艺术中美的鉴赏力、理解力。本课地位：属于中国古代历史教学中文化史的重要组成部分。二、学情分析：学生大都看过或学过李白、杜甫的很多诗，对这两个人物很熟悉，通过学生看画猜诗比赛，很容易激发学生的学习兴趣。通过多媒体播放音乐片段让学生来感受唐朝时期乐舞的发达，

2、通过观看茅台酒的包装设计图片，启发学生思考其中的飞天造型取自于哪，让学生领会敦煌艺术的魅力，学生很容易进入历史情境。初一学生形象思维起重要作用，思维的独立性还不够，认识问题仍带有片面性和表面性；在个性方面，学生希望独立自主，要求有充分表现和展示自我的机会和舞台。三、学习目标及其对应的课程标准：1、知识与能力：以李白、杜甫等唐代诗人的诗歌及诗句为例，了解诗歌所取得的伟大成就；了解唐代乐舞的基本情况；通过对敦煌莫高窟中泥塑造像和壁画的了解，知道敦煌莫高窟是我国伟大的艺术宝库。2、过程与方法：通过对李白、杜甫诗歌的吟咏，分析其诗歌的含义、风格及其艺术成就，通过对唐诗的填充比赛

3、，感受唐诗的博大精深，增强对唐诗艺术成就的理解；收集唐代有关乐舞的乐曲、图片，制成课件，让学生聆听、观赏并从中感受唐朝乐舞的艺术魅力；收集有关莫高窟的彩塑、壁画和飞天的图片，制成课件，体会飞天的独特神韵“天衣飞舞，满壁风动”。3、情感态度与价值观：通过唐诗中的名篇、名句，体会诗歌艺术中的语言美，提高对语言艺术的鉴赏力，增强对祖国山河的热爱和对现实的关注；通过对唐代乐舞和敦煌莫高窟中的雕塑壁画的有关内容的学习，能体会到其中的艺术魅力，感受古代先人的伟大创造力，提高鉴赏美的能力。四、教学理念和教学方式：坚持“以人为本”的思想，努力体现新课程改革的基本理念，运用较为先进的教学

4、手段即网络环境作为辅助手段组织实施教学内容，调动学生的积极性与主动性。五、教学或活动过程：（一）教学准备阶段教师：上网查询、搜集、整理有关资料，制作电子课件。学生：1.带着问题预习课文：唐朝在诗歌、乐舞、雕塑艺术方面的主要成就？（二）教学或活动过程1.导入新课：提问：唐代给你印象最深的人物有哪些？生：略然后教师总结：唐朝是我国封建社会的鼎盛时期，政治稳定、经济繁荣、对外开放、文学艺术辉煌灿烂，尤其是在诗歌、雕塑、绘画、音乐、舞蹈等方面更是取得了极高的成就，今天就让我们共同去领略唐朝文学艺术的诗情画意。（多媒体展示课题，进入本课学习）。2.学习新课一、千古吟咏的唐诗教师出

5、示活动主题：看画猜唐诗师：想不到同学们这么厉害!如果在这些灿若星河的诗人中评选两位最杰出的人物，你们会把宝贵的票投给谁呢？生：李白、杜甫。师：哪位同学能够简单介绍一下这位诗人？（多媒体展示李白画像及介绍）生：略。师：你们能根据以上名句说一说李白的诗歌特点吗？生：略。师：哪位同学能够简单介绍一下这位诗人？（多媒体展示杜甫画像及介绍）生：略。师：你们能根据以上名句说一说杜甫的诗歌特点吗？师：我们发现两位诗人的风格完全不一样，为什么杜甫与李白的诗歌风格特点有这么大的差异？请同学们讨论之后每组派一位代表说说你的观点。师：很好，大家知道的真不少，在《全唐诗》中记载有姓名的唐朝诗人

6、有2300多人，唐诗近5万首。唐朝不仅有大唐诗国的美称，更有大唐乐国的美誉。二、“观者如山”的乐舞师：请同学们欣赏两首乐曲，仔细聆听，展开联想，听完后谈谈你的感受。（多媒体播放《秦王破阵乐》，《霓裳羽衣舞》）生：略。师：你知道这两首乐曲的作者吗？生：略。师：（对学生发言进行总结，引导学生认识唐代乐舞中原文化和少数民族，外国文化交流融合的结果，感受交流对文化艺术的促进。）过渡：学完乐舞之后，我们来看一张图片。（多媒体展示）三、“满壁风动”的敦煌艺术师：茅台酒包装上的飞天图案来自于哪里？生：略。师：刚才我们提到敦煌位于哪条路上？生：略。师：飞天是敦煌的灵魂，敦煌的代表。但是

7、，这座艺术宝库却遭到一些人为和自然条件的破坏，我们看一段视频。（播放视频）提问：你有什么好的建议来保护它吗？生：略师：从大家热烈的讨论和这些建设性的意见里，我似乎看到了莫高窟将要露出的笑脸。是啊，有我们日益强盛的国家，有我们奋发有为的青年，有今天高度发达的技术，它将永远告别被掠夺摧残的屈辱，它也必将重新焕发青春的容颜。回想我们这节课学习的唐诗、乐舞和敦煌艺术，那么，是什么原因让唐朝文化如此的繁荣，丰富多彩呢？我们一起来分析唐文化繁荣的原因（多媒体展示）3.小结师：这节课我们都学习了什么知识？给你留下印象最为深刻的有哪些？请我们的同学来总结