30璀璨的文学艺术教学设计

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1、第8课《璀璨的文学艺术》(2009-03-0909:51:56)标签：北师大 教育 历史教材 蒙城教育 农村 七年级历史教案 校园 文化 杂谈 北师大版七年级下册第8课《璀璨的文学艺术》教学设计 教材分析：第8课《璀璨的文学艺术》选自北师大版七年级下册第一单元《繁荣与开放的社会》。单元前七课从政治、经济、外交、民族关系、科技等不同的角度展示出盛世大唐的风采。本课是这一单元的最后一课。主要介绍唐代的文学艺术。唐代文化以其高度的发达性、多样性和世界性的特点著称于世。唐代文化是当时东亚世界文明的核心，它对东亚各国和地区

2、产生了不可磨灭的影响。唐代的文学与艺术在我国古代灿烂的文化王国中占有重要的地位。唐代的文学和艺术既是唐代繁荣的重要体现，又是唐朝国家统一、政治长期安定、经济高度繁荣对外交往发达的结果。本课以唐诗、乐舞和敦煌艺术为代表展示了唐代文学艺术的伟大成就。通过本课的学习更加有助于学生全面完整地了解唐朝。学情分析：初一学生的知觉、兴趣、道德情感等多为感性的体验，对艺术的理解和欣赏能力还不完善，因此在教学方法上采用多媒体辅助教学法，从而达到吸引学生，最大限度的调动学生的积极性，更好地完成教学目标的目的。设计思路：为了更好的落实

3、教学目标，为了使学生真正理解唐代诗歌和艺术美，以新课程生活性、发展性、生命性的理念为指导，以学生的发展为本，在尊重教材的基础上，对教材的内容进行了拓展和重组。（1）      以生活经历为切入点情景导入从学生熟悉的九色鹿的故事为切入点，引出九色鹿的故事取材于敦煌的经变画，从而导入到敦煌壁画的讲解中。这样的导言生动有趣，以学生的生活经历为切入点，既吸引学生注意力又顺利过渡到课文的讲解中。（2）      以流畅巧妙的设计实践课堂教学打破了教材唐诗——乐舞——敦煌的授课顺序，在授课中是按照从敦煌到乐舞再到唐诗的顺序进

4、行的。从导言的经变画《九色鹿》引入到满壁风动的敦煌这一子目，从敦煌飞天的造型过渡到唐代发达壮观的乐舞，从“忽闻岸上踏歌声”描写唐代民间乐舞的诗句过渡到唐诗的讲解中。这样的调整清晰流畅，有利于教学目标的完成。（3）      以大量的精美的图片和视频为突破口辅助教学本课中师生共同收集大量的有关敦煌壁画、雕塑的精美图片。教师制作了一段有关敦煌的3分钟的视频短片。截取了《霓裳羽衣舞》《秦王破阵乐》《飞天》舞蹈的片段。设计创作了《大唐诗国》互动游戏。多媒体的使用创设历史氛围、再现历史情景，调动学生视觉、听觉多种感官，提高

5、学生的艺术鉴赏能力。在教学中起到了画龙点睛的作用。　教学目标：知识与技能：结合李白、杜甫等唐代伟大诗人的代表诗歌及诗句。了解唐代诗歌所取得的伟大成就。知道唐代著名的乐舞名家、名作，通过对一些名作的学习，了解唐代乐舞的高度发达的盛况。通过对敦煌莫高窟中泥塑造像和壁画的了解，知道敦煌莫高窟是我国伟大的艺术宝库。过程与方法：收集有关莫高窟的彩塑和壁画的图片，制作一段关于敦煌的视频短片。重点介绍彩塑和壁画，体会莫高窟的艺术神韵。收集唐代有关乐舞的图画及有关（ＶＣＤ）中唐代乐舞的片段，制成课件，让学生观赏、感受唐朝乐舞的艺

6、术魅力。通过课堂上学生参与《大唐诗国》游戏及思考相关问题。有助于学生在了解李白、杜甫诗歌的艺术成就后，进一步明确唐代诗歌的繁荣情况，以增强对唐诗艺术成就的理解。情感态度与价值观：通过对唐诗中名篇、名句的了解，体会诗歌艺术中的语言美、艺术美，提高对语言艺术的鉴赏力，增强对祖国山河的热爱和对现实的关注。通过对当代乐舞和敦煌莫高窟中的雕塑壁画的有关内容的学习，能体会到其中的艺术魅力，感受古代先人的伟大创造力，提高鉴赏美的能力。教学重点难点：根据《历史课程标准》，本课知识内容只属于最低层次要求，所以只要求学生能以李白、杜

7、甫为例了解唐诗的伟大成就；能够知道唐代乐舞高度发达，以泥塑和壁画为代表的敦煌石窟是一座伟大的艺术宝库等；能体验到古代先人的伟大创造力。而对文学艺术中美的鉴赏力、理解力属于较高层次的要求。解决教学重点难点的措施：教学环节的巧妙设计，使学生对“敦煌”“乐舞”“唐诗”这三个子目有整体上的认识；大量的多媒体的应用，有助于学生感受美、鉴赏美；大唐诗国的游戏及探究，有助于学生了解唐诗的伟大成就，提高学生分析理解历史问题的能力。教学方法：鉴于对《历史课程标准》的理解，对教材、教学环境、学生等因素的分析，确定在本课中教师的教学活

8、动以启发、引导为主，多媒体课件演示为辅，加深学生的感性认识，引导学生的思维由集中到发散，由发散到集中，由感性到理性。使学生初步掌握学习历史的方法。在润物无声中引导学生感受、体验唐代艺术的美。教学准备：（1）、师生课前共同搜集有关敦煌的图片，浏览有关敦煌的网站（2）、教师课前制作一段有关敦煌的视频短片、截取《霓裳羽衣舞》《秦王破阵乐》《飞天》舞蹈的片段、设计创作了《大唐诗国