《走向社会》教学设计2

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1、《走向社会》教学设计教学目标：1．理解文中场景设置的作用，以及作者用新奇的比喻说明某种道理的方法，懂得这些比喻的含义。2．梳理文中的忠告与建议，认真思考对自己的启示与教育；学习作者积极健康的生活态度，体会文中流露出的父辈对子女的挚爱深情。3．品味文章幽默而形象生动的语言。教学重点：1．作者将对青年人的忠告与建议放在一个特定的场景中，理解场景设置的作用；2．理解作者用新奇的比喻说明某种道理的方法，懂得这些比喻的含义。教学难点：体会文章幽默而形象生动的语言特色及字里行间传达出的积极分健康向上的生活态度，思考这些忠告与建议对自己的启

2、示。教学时间：一课时教学过程：一、新课导入亚伦·亚达是美国影视明星，主演过《杏林春暖》等影片。本文是他在康涅狄克大学某次毕业典礼上对包括他女儿在内的毕业生的演说辞。他以父亲给女儿临别赠言的口吻，设身处地地给即将走向社会的年轻人种种忠告和建议。二、整体感知1、生读课文，疏通字词。2、课文结构分析：全文可分为三部分：第一部分（1—4段）：讲演的引子第二部分（5—23段）：讲演的主体部分。作者对年轻人提出一系列忠告和建议。第三部分（24—25段）：“门”与开头相呼应，以门正在“关上”暗示作者的话将要说完，自然地结束演讲。三、分析课文

3、提问：作者用自己认为《哈姆莱特》中父子送别必然会说的一句“最好的话”——“如果你有什么困难，别忘了随时可以打电话到我办公室来”，这句话有什么作用？明确：把现实生活中的临别叮嘱和前边《哈姆莱特》中的送别联系起来，真切地体现出父辈对子女无微不至的呵护和关爱。读课文5—12段，找出作者向年轻人提出了哪些忠告。明确：作者向年轻人提出了五个忠告：忠告一：不要害怕面对社会（5—7段）忠告二：热爱你的工作（8段）忠告三：乐观地对待生活（9段）忠告四：学会明辨人和事（10—11段）忠告五：做个有智慧的人（12段）第二部分的第二层内容围绕如何战

4、胜人生的无聊和空虚展开，作者对此提出了哪些要求？明确：作者首先告诫年轻人要努力“赋予生命以意义”，创造自己的“存在”的价值，不要让自己的人生成为“一场无聊与空虚”。作者指出，只要做好准备，就能战胜无聊，不会被它抓住。接着作者从三个角度对如何战胜无聊和空虚提出了具体的建议：“做事”——用自己所学的本领和技能服务社会，推动社会进步；“研究世事”——找出一些“荒谬之事的答案（并试着改变它）”“推己及人”——享受今天的“文明生活”时，要懂得感恩，要懂得自己享有的权利都是前人奋斗的成果，更要懂得努力维护和扩大它，为后人能够“享有”而付出

5、自己应有的努力。最后作者提出三点做事的要求：①有成效，用自己的智慧和聪明“去做有益的事”；②有激情和冲动，满怀激情地去完成伟大的事；③勇于去过富于创造性的生活。四、写作特点1、巧设互动情境，调动听众的体验。（1）面对即将走向社会的青年，每一个有阅历的成年人往往都会讲一些告别的话，提出一些人生的忠告和建议，但往往很容易给人老生常谈的说教感，让青年人不愿听、不愿接受。亚伦·亚达却讲得很非常聪明，他设置父女二人站在门边依依惜别的情景，调动听众的情感体验，并用具体、幽默而形象生动的语言吸引听众的注意，引起听众的共鸣。（2）演讲以“门”

6、为线索展开。作者设置了惜别的场景，这个场景就是分别时的门（也是毕业生们将要迈入的“社会之门”）——“门”在整个演讲中起着线索、过渡及首尾呼应的作用。2、以新奇的比喻表达某种道理。①社会——比喻成“一辆有四只轮子的汽车”（以其平稳来打消青年人即将走向社会时的惶惑不安）。②明辨过程中的假设——比喻成“对世界敞开的窗户”（敞开的窗户应是无所不包的，而又需要不断清洗，那么对自己的假设也要注意“清洗”——怀疑、验证自己的假设）。③走向社会的年轻人所在的团队——比喻成“摇晃不定的小船”（需要大家团结、互助、同心协力地驾驭，才能使船“不至于

7、沉没”，顺利地驶向远方）。④文明生活——比喻成“一锅煮着的肉”（如果只是享用就会很快被取尽）。五、总结课文六、布置作业请将作者在本文提到的忠告整理出来，并把自己最喜欢的一两条抄写下来作为自己的座右铭。