《走向社会》教学设计3

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1、《走向社会》教学设计【学习目标】1、了解亚伦亚达在演讲中对在场大学毕业生提出了那些忠告和建议。2、理解演讲中一些句子的深刻含义。3、学习用比喻说理的方法。【学习重点】把握演讲的结构思路，理解重点句子的深刻含义。【学习方法】自学思考，合作探究，激情展示。【内容提示】本文是作者在美国康涅狄格大学某次毕业典礼上的演说辞。演说者以父亲对女儿临别赠言的口吻，设身处地地给即将走向社会的年轻人种种忠告和建议。全文共25段。第1～4段是演说的引子。演讲者先从拉家常似的口吻开题，点明肺腑之言是在送别的最后一刻才说，暗示在座的听众自己今天所讲全是肺腑之言。第1段既设置出临别

2、的场景，又暗示了演讲的意图。第2段把镜头从一般人的聊天送别，拉到特定的“今天”“我”送别“你”上，并引用《哈姆莱特》中父亲对儿子的叮咛，富有幽默感，活跃现场气氛。第3段把现实生活中的临别叮嘱和前边《哈姆莱特》中的送别联系起来，演讲者加上去的看似平平常常的一句──“如果你有什么困难，别忘了随时可以打电话到我办公室来”，真切地体现了父辈对子辈无微不至的呵护和关爱。这个细节洋溢着生活气息，调动起听众的生活体验。第4段把镜头拉到现场来，最后一句用呼告的方式，点明本次演讲设置的特殊的角度──父亲对女儿。第5～23段是演说者对年轻人的忠告和建议。这部分可分为两层。前

3、一层是第5～12段，后一层是第13～23段。前一层忠告的内容有：1．不要害怕面对社会。2．热爱你的工作。3．乐观地对待生活。4．学会明辨人和事。5．做个有智慧的人。第5～6段讲的是第一条忠告。第7段中的“前天”“昨天”“今天早上”是形象的说法，演讲者把女儿的成长过程压缩在三天的时间内，极力强调光阴如箭，其实这也很可能是在座的毕业生们此时具有的心理感受，因此这几句表现舐犊情深的话，很容易感染他们，拉近他们与演讲者的心理距离，使他们乐意接受演讲者的忠告。第13段以“门已渐渐移近门闩”这一动态的形象，由忠告转向建议，从前文的如何“走向社会”深入到如何“面对人生

4、”。这部分的内容围绕如何战胜人生的无聊和空虚展开。第14段谈空虚是每个人都会遭遇到的。第15～18段演讲者从“做事”“研究世事”“推己及人”三个角度对战胜无聊和空虚提出具体建议。第19～20段谈为何要讨论空虚：为了你“常常沉浸在欢乐之中”，为了你“把希望像光聚成焦点”“把激动连成一条连续的光线”。第21～23段从成效、激情、创造性三点谈做事的要求。第23段的最后一句“你会发现你自己的存在”和第13段的最后一句“存在只有靠自己去创造”相照应。演讲结尾处的“门”和“顺便提一提”等说法与开头相呼应。最后点明忠告和建议都是出于“我爱你”，似乎不经意间道出的三个字

5、，包含的感情却胜过万语千言。可借鉴的技巧：一、设置互动情境，调动听众的体验1．演讲以父亲给女儿的临别赠言的方式，对大学毕业生走向社会后要解决的主要问题提出告诫和期望。设置的情境便于演讲者用亲切的口吻和生活细节来调动听众的情感体验，进而认同和接受演讲者的告诫。2．演讲以“门”为线索展开。演讲者设置了惜别的场景，这个场景就是分别时的门。开篇时点出：“直到停留在门口的那一刻，才说出几句出自肺腑的真心话”“我们正手推着门柄，依依惜别……”需要深入一步时演讲者又点出场景──“门已渐移门闩”，把演讲的内容由走向社会的忠告深入到面对人生的建议。演讲结束时又点出门正在轻

6、轻关上。这一分别时的情境设置充满生活气息，能很好地调动起听众的体验和想象。3．在演讲内容中穿插了许多具体的生活情景。如第7段中写道：“前天你还只是个婴孩，我害怕抱你，因为你是那么娇嫩。”又如第9段中写道：“你笑的时候总是咯咯地笑……”这些生活情景的穿插引起听众的回忆，使得毕业赠言充满生活气息，听起来亲切感人。二、以新奇的比喻表达某种道理如演讲者把社会比喻成一辆有四只轮子的汽车（以其平稳来打消青年人即将走向社会时的惶惑不安），又把明辨过程中的假设比喻成对世界敞开的窗户（对世界敞开的窗户，应是无所不包的，而窗户又需要不断清洗，那么对自己的假设也要注意“清洗”

7、──怀疑、验证自己的假设）。【学习过程】一、朗读课文，注意语速和节奏，体会演讲者的感情。二、合作探究1、演讲者多次提到“门”，想想“门”在这篇演讲中有什么作用，小组讨论一下。2、下面是这篇演讲词里的一些含意深刻的语句。它们引起你怎样的思考或感受？先整理一下你的想法，然后在小组里即席演说。（1）．如果你能逗得别人和你一起笑，你也许可以帮助这条摇晃不定的小船不至于沉没。当人们在笑的时候，通常是不会互相残杀的。（2）．文明生活就好比一锅煮着的肉，它自己不会一直沸腾下去，要你去往锅里放入些什么，好让排在你后面的人也能够去享受。（3）．为什么我却要和你讨论荒谬和空

8、虚呢？因为我愿你把希望像光聚成焦点，把激动连成一条连续的光线，好像激光那样──直