《君子之道》教学设计

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1、《君子之道》教学设计教学目的：1、研读课文，诵读名句，积累文言知识。2、通过学习孔孟的言行，了解他们的为人与境界，理解人的价值，掌握“仁”的内容，明确君子之道。教学重点：疏通字词，理解课文内容教学难点：如何理解“仁”的内涵，君子的含义，仁义礼智之间的关系，以及他们的现实意义。教法：读析、质疑、讨论、合作探究。教学过程：一、复习巩固，导入新课1、导语：上节课我们学习了“仁义礼智”，请问其中包含哪些方面的内容？学生回答后，教师明确。进入下一课内容的学习。2、板书课题：仁者爱人——君子之道二、初读感知1、识记:輗(    )  軏(    )  惮(    )   硁(    )狷(   

2、 )  筲(   )  便(    )   狎(    )弟同“悌”2、初步感知：孔、孟在文中提出了哪些君子之道？三、读析、讨论、质疑1、学生自读，找出自己的疑点，以备讨论交流。2、学生质疑，师生共同讨论解决疑难。(1)君子不器:君子不要做一个器具。意指器物各适其用但不能相通，君子则注重修养道德，成就通才，用无不周。(2) 輗：音ｎí，古代大车车辕前面横木上的木销子。大车指的是牛车。(3) 軏：音ｙｕè，古代小车车辕前面横木上的木销子。没有輗和軏，车就不能走。(4) 主忠信：以忠信为主。(5) 不如己：一般解释为不如自己。另一种解释说，“不如己者，不类乎己，所谓‘道不同不相为谋’也。

3、”把“如”解释为“类似”。后一种解释更为符合孔子的原意。(6) 士：士在周代贵族中位于最低层。此后，士成为古代社会知识分子的通称。(7) 硁硁：音ｋēｎｇ，象声词，敲击石头的声音。这里引申为像石块那样坚硬。(8) 斗筲之人：筲，音ｓｈāｏ，竹器，容一斗二升。比喻器量狭小的人.(9) 中行：行为合乎中庸。(10) 和：不同的东西和谐地配合叫做和，各方面之间彼此不同.(11) 同：相同的东西相加或与人相混同，叫做同。各方面之间完全相同。(12) 便辟：惯于走邪道。(13) 善柔：善于和颜悦色骗人。(14)便侫：惯于花言巧语。(15) 节礼乐：孔子主张用礼乐来节制人。(16)晏乐：沉溺于宴

4、饮取乐. (17)大人:指居高位的人。3、学生概括各节主要内容，教师点拨明确。(1)孔子认为，君子应当博学多识，具有多方面才干，不只局限于某个方面，因此，他可以通观全局、领导全局，成为合格的领导者。这种思想在今天仍有可取之处。 (2)  信，是儒家传统伦理准则之一。孔子认为，信是人立身处世的基点。在《论语》书中，信的含义有两种：一是信任，即取得别人的信任，二是对人讲信用。(3)阐述了义与利的辨证关系。(4) 提出了君子应当具有的品德，这部分内容主要包括庄重威严、认真学习、慎重交友、过而能改等项。作为具有理想人格的君子，从外表上应当给人以庄重大方、威严深沉的形象，使人感到稳重可*，可以

5、付之重托。他重视学习，不自我封闭，善于结交朋友，而且有错必改。(5)  孔子观念中的“士”，首先是有知耻之心、不辱君命的人，能够担负一定的国家使命。其次是孝敬父母、顺从兄长的人。再次才是“言必信，行必果”的人。(6)“狂”与“狷”是两种对立的品质。一是流于冒进，进取，敢作敢为；一是流于退缩，不敢作为。孔子认为，中行就是不偏不狂，也不偏于狷。 (7)  “和而不同”是孔子思想体系中的重要组成部分。“君子和而不同，小人同而不和。”君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经过自己大脑的独立思考，从来不愿人云亦云，盲目附和；但小人则没有自己独立的见解，只求与别人完全一致

6、，而不讲求原则，但他却与别人不能保持融洽友好的关系。(8)君子担心的应该是自己有没有才能。(9)君子的交友之道。(10)君子爱好的标准。(11)君子应该有所敬畏。(12) 本章通过孔子所谈的“君子有九思”，把人的言行举止的各个方面都考虑到了，他要求自己和学生们一言一行都要认真思考和自我反省，这里包括个人道德修养的各种规范，如温、良、恭、俭、让、忠、孝、仁、义、礼、智等等，所有这些，是孔子关于道德修养学说的组成部分。 (13)君子要勇于改错和善于改错。(14)君子的羞耻观。四、练习巩固1、掌握文中的重点字词句。2、总结文中出现的通假字。3、总结文中的特殊句式。4、讨论：你对孔子和孟子提

7、出的诸多君子之道有何看法？无论赞同还是反对，都请说出理由。五、积累与应用1、诵读名句(1)人而无信，不知其可也. (2) 君子喻于义，小人喻于利。(3)言必信，行必果. (4) 君子和而不同，小人同而不和。(5)君子之过也，如日月之食焉。过也，人皆见之；更也，人皆仰之。2、合作探究：结合课文，谈谈君子和小人的区别。