从现在开始教学设计3稿

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1、务实学校教学设计学科语文年级/册二年级上册主备教师任莉娟所属领域阅读教学内容21、从现在开始教学目标:1、认识9个生字。会写5个字；2、正确、流利地朗读全文，有感情地朗读课文；3、体会课文中蕴含的情趣和道理，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。4、能够掌握并灵活使用句式“神气极了”。教学重难点：教学重点：通过朗读体会角色的心理，读出人物的个性特点。教学准备：1.多媒体课件。学习任务单设计（□课前□课中□课后）：无重点合作活动细化学生活动教师引领学生合作学习第三小节，男女分角色朗读。学生扮演小动物说话。

2、在学生合作时，老师从旁指导。小组谈感受：如果是森林里的一只小动物，会怎么想？教师帮扶，提示学生以我的语气来说，适当提醒。具体教学过程：第二课时一、复习导入1.上节课，我们已经学习了生字新词，和课文的第1小节，下面我是要来检查一下，这些词语你还能正确认读吗？指名读，齐读。习惯方式笑眯眯郑重2.回忆一下：狮子大王宣布了一个什么命令？二、学习第2~4节1.狮子大王宣布了这样的命令后，都有谁轮流做了万兽之王？请你快速地默读2~4小节，把轮流做了万兽之王的小动物用圆圈圈出来。2.反馈：都有谁轮流做了万兽之王呢？（

3、猫头鹰、袋鼠、小猴子）是呀，你能用这样的句式把话说得通顺完整吗？自己先试一试。句式帮助：（）、（）和（）轮流做了万兽之王。（）、（）还有（）轮流做了万兽之王。评价1、他把句子读得即通顺又完整。2、三个动物，后两个动物之间用和或者还有就可以把句子说清楚了。3.他们上任后又分别下了什么命令，小动物们又有什么反应呢？请把他们的命令用“”划出来，把小动物们的反应用“”划下来。现在开始吧！4.反馈问题1：轻轻放下你的笔，我们来交流一下，他们都下了哪些命令呢？（1）出示句子：3个段落，把命令的句子变红并划上横线。（

4、同学们你们找对了吗？不对的赶紧改过来）（2）他们分别是怎么下命令的，你能读好他们的话吗？请你选择其中一句读好它，自己先练练。（3）朗读指导：（随学生的反馈对第一句进行指导）预设猫头鹰：引导学生关注提示语师：指名读，评价（小朋友猫头鹰的语气是这样的吗？）指名回答。（神气极了是什么样的状态呢？谁再来读一读？）指名读，评价。（我听到了，你读得可神气啦！要是再加上表情和动作就更好了。）指名读，评价。（你的表情动作可真到位！）齐读。非常神气我们可以说神气极了，非常高兴可以说高兴极了，同学们非常难过可以说难过极了？

5、拓展：还有_______极了？指名回答。预设袋鼠：关注提示语“激动”师：指名读，评价。（袋鼠的命令要用什么语气读啊？谁再来试一试）指名读，评价。（看看这只小袋鼠，终于轮到他上任了，他可真是乐开了花！）谁还能再来激动地试一试？指名读，评价。（哎呀，他激动地语速都变快啦！）齐读，预设猴子：师：指名读，评价。（小猴子只说了一句话，他的心情平静极了，谁能再来试一试。）指名读，齐读。5、反馈问题2：听了他们的命令小动物们有什么反应？（1）出示句子，纠错。（2）请你们再读一读这三处句子，想一想：小动物们的反应有什么

6、不一样？（听了猫头鹰的命令反应是叫苦连天，听了袋鼠的命令反应是直摇头。）那听了哪两个小动物的命令其他小动物反应是差不多的？（听了猫头鹰和袋鼠的命令后反应差不多，听了猴子的命令后反应完全不一样）（板书：叫苦连天欢呼起来）（3）学习听了猫头鹰和袋鼠的命令后的反应：这两句话保留，其他句子变灰。男生读第一个反应，女生读第二个反应。（4）创设语境：要是你是森林里的一只小动物，猫头鹰和袋鼠下命令后你会说什么呢？请你选择一个自己喜欢的小动物来说一说。（5）预设：如果你是小鸟：这可叫我怎么办呢？我晚上看不见路怎么飞呢？

7、如果你是斑马：这可怎么办呢？让我跳着吃草走路，这一天我肯定累得腰酸背疼。）师：同学们，你们刚才这样你一言我一语地说出自己的想法就是——议论纷纷。（齐读）师：一天过去了，小动物们，你们累不累啊？（累）两天过去了，小斑马你怎么样啊？（我两天没吃东西了，肚子都饿扁了！）三天过去了，四天过去了，小动物们，你们怎么样啊？（大笨熊：我的眼睛好疼，都变成熊猫眼了！）同学们这就叫做——叫苦连天。（6）听了猴子的命令后小动物们反应怎样？（话音刚落，小动物们离开欢呼起来。）（7）情景说话：小猴子下命令后，小动物们又会怎么说

8、呢？小斑马，现在你想说什么？小松鼠——（三）探究“不一样”1.小动物们的反应为什么会不一样呢？（因为每个人的生活方式不一样，猫头鹰和袋鼠都想让动物们按自己的方式生活，小动物们没法这样生活，猴子让动物们按自己的方式生活）2.是呀，猫头鹰和袋鼠都没有到这个问题，只有小猴子考虑到了。其实在猴子下命令前，小动物们还担心着呢，他们担心什么？句子：大家非常担心——（把这句话变红）（1）读好这句话：谁能读好这句话。（2）反馈：读出担心的语气（3）练习“荡