《从现在开始》教学设计 (3)

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1、《从现在开始》第二课时教学设计教学目标：知识与技能1、正确掌握课文中的生字、词，理解词意。2、理解课文内容，体会文中蕴含的情趣，感悟其中的道理。3、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法1、让学生进入角色，勇于提出自己的看法。2、调动学生积极的情感态度，引导学生自主、合作、探究学习，在各种形式的朗读中，自主体会文中蕴含的情趣，感悟其中的道理。情感、态度与价值观通过学习，学生懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人。教学重点：体会课文中蕴含的情趣，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，懂得尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，

2、才能得到大家的支持和拥护。解决措施：主要是利用电子白板创设情境，激发学生兴趣，通过多种形式、多角度品析句子，品读文本等措施，达到突出教学重点，突破教学难点。学习者分析：小学低年级儿童，处于以自我为中心的认知心理状态，他们可能乐于助人，但往往缺乏尊重他人的意识，需要教师的引导。虽然他们需要教师的引导与帮助，但是却对空洞的说教不感兴趣。因此教师必须寓教于乐，遵循儿童的认知规律让学生在轻松的课文教学氛围中去体会尊重他人的道理。课前准备：1、教师：课件、动物头饰2、学生：查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子等的生活习性的资料。教学过程：一、创设情境，复习导入

3、1、同学们，我们先来看一段视频。（播放课件）这是一个美丽的森林王国。树木郁郁葱葱，千万缕像利剑一样的阳光穿过密密层层的枝叶，照射在草地上。在这儿生活着一群快乐的小动物。告诉你们一个好消息：今天，森林王国里要举行一个重要的活动。狮子大王邀请同学们去当嘉宾，大家想参加吗？那我们就从现在开始（学生齐读课题），乘坐快乐号，到森林王国去看看吧！2、师板书课题。提示：“现”是左右结构的字，王做偏旁时最后一笔横变为了提。3、现在我们已经来到了森林王国的门口。听！（小朋友们，大家好！欢迎来到森林王国，但你们必须通过智力闯关才能进入。加油哦！）（1）第一关：谁

4、能准确读出气球里的词语？你们能用其中的一个词说一句话吗？（出示词语：轮流宣布郑重星期习惯方式命令走路万兽之王议论纷纷叫苦连天荡来荡去）（2）第二关：在这些词语中有一个多音字，你们找到了吗？重（区分多音字：当选、上当）（3）第三关：你们知道今天森林王国将要举行什么活动吗？（竞选万兽之王）二、朗读课文，整体感知1、恭喜大家，闯关成功！那咱们赶紧进去看看吧！你们知道原来的“万兽之王”是谁吗？（板书：狮子）。瞧，他正在宣布命令呢！【课件出示：“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”】（1）指名读。

5、狮子大王对这次选拔“万兽之王”提出了哪些要求？（轮流、一个星期、最好）（2）教师范写“轮”。（轮是左右结构的字，书写时注意左窄右宽，车做部首时横变为了提，右边不能写成仓。）学生练写。（3）狮子作为万兽之王，他会用什么样的语气来宣布命令呢？（威严地）（4）谁愿意做回威风的狮大王？个别读，齐读。（指导他们读出狮子威严、至高无上的语气。）2、师：听了狮子大王的命令，动物们是如何积极参加竞选的呢？请大家用自己喜欢的方式读课文的2-4自然段。要求：（1）读准字音，读通句子。（2）思考：①哪些动物参加竞选了？用“△”画出来。②参加竞选的动物是怎么说的？用

6、“——”画出来。③其他小动物的反应用“～～”画一画。3、交流反馈，适时板书。第一个上任的是猫头鹰，第二个上任的是袋鼠，第三个上任的是小猴子。（板书：猫头鹰袋鼠猴子）三、精读课文，深入探究（一）学习第二自然段A理解“神气极了”【课件出示：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”】（1）让我们先来看看猫头鹰上任后的表现，指名读。（2）观察插图，猫头鹰是怎样一幅神情？（神气极了）你今天的表现让老师高兴极了！你们能再说几个类似的词语吗？大家一口气说了这么多好的词语，我觉得你们真是聪明极了。（3）谁来做只神气的猫头鹰，宣布这个命令。（带着

7、动作读）B理解“议论纷纷”“叫苦连天”（1）创设情境：假如你们就是生活在森林里的动物们，听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的小动物说说。【课件出示：大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都叫苦连天。】（2）老师看到刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，说个不停，这就叫做──议论纷纷。（3）可是猫头鹰现在是万兽之王，大家不得不服从命令，只好天天熬夜了。你能给“不得不”换个词吗?（4）一个星期过去了，我来当个记者做个采访，请问这一个星期白天休息，夜晚做事给你们带来了什么麻烦？（5）老师听出来了，小动物

8、们说了很多苦恼，多得说也说不完，简直是——（叫苦连天）。（板书：叫苦连天）（6）指名读，表达心中的痛苦。（7）猫头鹰让大家叫苦连天，动物们会选他吗？（二）学习第三自