《春》导学案赵全兴

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1、11《春》（第一课时）导学案编制人：赵全兴单位；山河初中审核人：学习目标：1、①领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明。②学习抓住特征描写写景物的方法。2、朗读、背诵、品味；小组探讨交流，展示点评，总结。3、学会热爱生活，热爱自然，学会发现、欣赏生活中的美。重点、难点：领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的方法教学过程一、预习自学，导入新课。（一）有关资料：1、作者及背景：朱自清，字佩弦，“诗人、学者、民主战士”，著名的散文家。朱自清是一个很有骨气的人。1948年6月，他贫病交加，但坚决不向国民党反动派屈服，

2、拒绝接受美国的“救济粮”，始终保持着一个正直的爱国知识分子的高尚气节和可贵情操。8月12日病逝于北平，享年51岁。对此，毛泽东给予了高度评价：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’……表现了我们民族的英雄气概。”朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。2、古诗词中的“春”春眠不觉晓，处处闻啼鸟。──孟浩然《春晓》好雨知时节，当春乃发生。──杜甫《春夜喜雨》迟日江山丽，春风花草香。──杜甫《绝句》日出江花红

3、胜火，春来江水绿如蓝。──白居易《忆江南》等闲识得东风面，万紫千红总是春。──朱熹《春日》春色满园关不住，一支红杏出墙来。──叶绍翁《游园不值》春风又绿江南岸，明月何时照我还。──王安石《泊船瓜洲》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。──苏轼《惠崇春江晚景》3、字词注释：欣欣然：欢欢喜喜的。朗润：明朗润泽。卖弄：炫耀。酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。繁花：密密的开着的花。赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：同“婉转”，形容声音圆润柔媚。花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。7烘托：本是画

4、画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。（二）课前预习预习要求：1、认真读课文，查字典，弄清字词的读音、字形、意义。※2、把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会一下美在哪里，精彩在哪里。3、结合预习题③梳理文章的结构层次。4、完成下面的预习题：①《春》是一篇的散文，作者，字，现代著名的、。②给加点的字注音，按拼音写汉字。水涨()起来了抖擞()酝()酿()黄晕()应和()liáo()亮nèn()叶chēng()伞suō()衣zhǎ()眼③这篇散文紧紧围绕一个“春”字来写，按内容依次可概括为春、绘春、春三部分。描绘了一幅春回大地

5、、万物复苏、生机勃发的春景图，赞美了春天的活力给人们带来的希望和力量，抒发了作者对大好春光的之情。其中绘春部分又依次描绘了五幅色彩斑斓、充满活力的春天的图画。结合提示的内容完成下面的课文内容结构图。春(1)：盼……来……近（统领全篇，开启下文）　　　　　　　总体轮廓(2)：水（涨）　山（）　太阳（）图(3)：报春　春花图(4)：花争春春绘春(2—7)图(5)：唱春图(6)：润春图(7)：迎春春(8—10)：三个比喻。娃娃——新；姑娘——；青年——。　　　　　　　二、自主学习，合作探究。1、感知朗读：(A类)（全班集体完成）用抑扬顿挫的声调，有感情地反复朗读课文，并

6、在朗读中细心品味文中描写的江南春景。朗读指导：①读准字音，读准节奏和停顿，熟悉课文内容；②细心体会，理解课文内容；③体会作者情感，有感情朗读，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。2、研读第一部分：(A类)（第组）“盼望着，盼望着”用了　　　　的修辞手法，表达了作者　　　　的急切心情。“东风来了，春天的脚步近了”运用了　　　　的修辞手法，宣告春天到来，表达了作者　　　　之情。3、研读第二部分：(A类)（第组）朗读第二自然段回答：①“朗润”、“涨”、“红”三个词分别写出了春山、春水、春日的什么特点？②三个“起来了”照应了前文的哪一句话？③这段运用了什么修辞手法

7、？有什么好处？　　74、赏读第三段：(B类)（第组）①本段写小草，写得很细，从哪些方面写的？②哪几句是从正面描写春草的？写出了春草的什么特点？③哪几句是从侧面来写春草的？衬托了春草给人带来的什么感受？5、(B类)（第组）朗读8～10段，思考：①这一段写了什么内容？②写法上有什么特点？③这样结尾与描写景物时所表露的感情有何联系？解答提示：①这部分是春天。②以三个形象化的，各自成段，先喻为小娃娃，强调一个“新”字；再喻为小姑娘，突出一个“”字；最后喻为健壮的青年，突出一个“”字。从不同角度写，写春的成长，领着我们向果实累累的丰收季节走去，使春意越来越浓。③第二部分绘春

8、时充满喜悦