25 自己的花是让别人看的

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1、25自己的花是让别人看的教学目标：1、认识本课个生字,理解词语。2、正确流利地朗读课文。理解“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花。”体会德国人民的美德。3、通过学习知道“人人为我，我为人人”的道理。教学重点：学习生字词语，累积课文中的优美词语。正确流利的朗读课文。教学难点：联系上下文和生活实际理解“人人为我，我为人人”的含义,从中受到启示与教育。教学准备：光盘课件画花盆教学过程：一、（检学）初读课文，学习生字词1、请学生自由读课文，不动笔墨不读书。(ppt出示)要求：⑴给课文标出自然段。⑵学生用横线划出自己喜欢的词语。⑶遇到不认识的生字，借助字典查一查再多读几遍。

2、2、总结方法：读课文的过程中，同学们用了标一标、画一画、查一查的方法，现在我们就来检查一下你们的学习成果。3、师检查：1.课文共有几个自然段？（老师最喜欢举手的同学，举手的同学是最自信的同学）2.在读的过程中你们找出了哪些词语？房东：出租或出借房屋的人。脊梁：脊背。在这里指花朵的背面，包括枝干和叶子。莞尔一笑：微微的笑，多指女性。花团锦簇：形容五彩缤纷，十分华丽的景象。（评价：你说的真漂亮）（出示图片）姹紫嫣红：姹（娇艳）。形容各种花娇艳绚丽。（出示图片）应接不暇：指美景繁多,来不及观赏。家家户户：每家每户。（光盘出示词语，同桌之间读，相互正音再齐读）3.学习生字：“

3、脊”（光盘出示）（引导学生自主识字，说说你能用什么方法记住这个字？）脊：老师指导书写“脊”字，生书空。4．指导书写①提醒坐姿。②指导（引导学生观察并说出每一笔在田字格中的位置，然后范写，学生书空）。③学生拿出写字本书写、师巡视（写完后同桌相互评价，给好看的字画一朵小红花，教师相机总结写字方法：观察、示范、仿写、评价，用这样的写字方法不断的练习书写，我们的汉字会越写越美观的。）④让学生用“脊”扩词5.学习多音字莞：多音字，表示地名时读“guǎn”,如广东省“东莞市”。（学生读两遍）（多媒体出示）二、（导学）谈话导入同学们这篇课文展示的是哪个国家的风情？（德国）（光盘播放

4、德国风光片，师讲解）德国是一个美丽的国家，有迷人的蓝色多瑙河，美丽的莱茵河，神秘的黑森林…这里不仅有美丽的风光，就是走在大街小巷也能看到奇妙的美丽风景！那他们的街景是怎样的美丽呢？我们随着作者季羡林爷爷一起去看一看，感受一下吧！（板书课题，齐读课题）（师范读课文，学生认真听。给读不准的生字注音。）三、（解学）再读课文，深入感悟。1、请生朗读课文第1和2小节。其他同学想一想：爱花的民族很多，但是德国人的爱花让“我”吃惊。作者为什么感到吃惊呢？找到有关的句子用直线划下来读一读。(评价：我们班又多了一个朗读明星)教师点拨：家家户户都在养花，他们养花是给别人看。正如大家所描述

5、的一样，家家户户都在养花，人们每天徜徉在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，该是多么惬意、多么开心的一件事呀！来，就让我们把这种美好的感觉读出来吧。（光盘出示2自然段，齐读）（评价：读得好，好在声音的响亮，这是自信的表现）2.师过渡：家家户户都像女房东一样，让美丽的花朝外开，把最美丽的花都给别人看，在家里看到的是花的脊梁，那么街到上又是一番怎样的景象呢？（生听光盘3自然段朗读，闭上眼睛边听边想象，仿佛看到了什么，看到了那些花？）师问：你仿佛看到哪些花?能说出他们的名字吗？谁能给大家介绍一下？（3---5个同学）3.通过想象交流，大家已经充分感受到了这奇丽的景色。下面请同学

6、们和老师一起去欣赏德国的街景，看看和你想象的是否一样美。(ppt出示)师：看到这些图片你想说些什么?生：像花的海洋。师：你体会的很细腻，真形象。听你这么一描述，已经把我带到画里去了。这一小节写的真是美极了，如果你们再来读一读，一定会陶醉的。请大家有感情的朗读3自然段，把这奇丽的景色展现出来吧！(齐读第三自然段)4、拓展师过渡：课文学到这里，你们体会到了德国人民怎样的品质？（板书：人人为我，我为人人）让生谈谈对这句话的看法。师过渡：首先要为别人着想，反过来，别人也会为你着想。所以说人人为我，我为人人是一种美好的的境界，更是人们之间互爱的表现。（光盘出示小演员，小组交流汇

7、报）你能说说生活中人人为我，我为人人的事例吗？例：学生每日轮流打扫教室卫生。师过渡：同学们，你们举得例子都很棒。正如德国人们，他们把花给别人看，那种“人人为我，我为人人”高尚的、无私的精神境界让我们耐人寻味。请带着这种感受再来读一遍第三自然段。5．总结学习让我们一起去体会一下，作者数年后再次来到德国的感受吧？（1）指读第4节。（你的朗读也像这美景一样让人陶醉）（2）作者认为在德国除了花以外，比花还美的又是什么呢？（品德、精神）（3）小结：谈得好。在美丽的花背后确隐藏着这么多美丽的东西。就是这样的品质造就了这奇特的民族，才有这绮丽的景色。四、（检学）巩