2.学会查“无字词典”教案

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1、泰州市城东中心小学（辅导区）2011—2012学年度第一学期三年级语文学科备课教案纸课题2.学会查“无字词典”设计者周亚云指导者送审时间8.29审阅人执教者执教时间第2周教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3.懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。教学重点难点理解“无字词典”、“学会查‘无字词典’”的意思，并懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。课前准备教师课件见上传学生学好课文后组织一次“查‘无字词典

2、’比赛”活动，学生可以准备一定数量的词语，联系生活实际说出意思。课时安排2课时教学过程教学随笔第一课时一、揭示课题提出疑问1.同学们，今天我们学习一篇新课文——《学会查“无字词典”》（板书课题），一齐读。2.读了课题，你有什么疑问吗？（“无字词典”指的是什么？怎样查“无字词典”？）二、初读课文1.请大家带着提出的问题读课文，要注意认清字形、读准字音、读通句子，圈画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解。2.交流自读情况（1）出示生字新词，检查认读情况，及时正音：“烈”和“裂”的声母是“l”,“音”“仅”是前鼻音，“蹦”是

3、教学过程教学随笔后鼻音，“假”在文中读第四声，“像背书似的”中的“似”读shì，“骄阳似火”中的“似”读sì。（2）分自然段读课文，力求读通顺。（3）交流不理解的词语：晒蔫了、山崩地裂、意味深长三、写字指导反复历练1.观察字形，抓住特征，指导书写对有些字如“聪”、“典”，笔画较多，不仅要按规定的笔顺去描，而且要注意笔画一定要清晰。2.仔细描红，教师巡视，展示优作四、作业1.完成习字册2.课后练习33.有感情地朗读课文第二课时一、复习检查多种形式读词语、听写等二、学习第一段（1）1.指名读第一自然段2.你知道了什么？（人物

4、、时间、地点、事情）3.齐读第一段三、学习第二段（2-5）1.自由读2-5自然段，边读边思考：爸爸向聪聪提出了什么问题？聪聪是怎样回答的？2.爸爸是怎样解释“骄阳似火”的？把有关句子用直线画下来。（1）交流画的句子：你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？（这是反问句）（2）你能不改变意思，将句子换一种说法吗？你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是对“骄阳似火”最好的解释。（这是陈述句）教学过程教学随笔（3）反问句比陈述句语气更为强烈、有力，更明显地表达出自己所要表达的意思，再读反

5、问句。3.爸爸和聪聪的解释有什么不同？聪聪是背词典上的解释，没有实际的理解。爸爸是从观察身边事物中获得真切感受，理解来自生活、大自然，答案比聪聪的具体、直接。4.想一想，生活中哪些现象可以解释“骄阳似火”？可以观察插图中的人物说：在烈日下行走的爸爸和聪聪满头大汗可以从动物、植物等方面说：小狗趴在地上，伸出舌头直喘气；小草耷拉着脑袋；马路晒得发烫；地上的泥土晒得裂开了缝……5.看来，除了查字典了解词语的意思，通过观察身边事物来加深对词义的理解和感受也是一条有效的学习途径。6.同桌分角色读这部分，把握好提示语，指名读，评议，

6、再读。四、学习第三段（6-8）1.聪聪和爸爸来到大海边，他们又是怎么对话的？自由读6-8小节。2.爸爸说“眼前这情景”像不像“惊涛拍岸”，指的是什么情景？把有关句子用直线画下来。（1）交流画的句子：海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。（2）指名读，读出汹涌澎湃的气势。3.爸爸在这里又是怎样引导我理解“惊涛拍岸”的呢？把眼前看到的具体景象与学过的词语相关联4.让我们来试试，好吗？听老师说一种现象，看你能用什么词语来概括。（1）天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。（电闪雷鸣）（2）一个地方盛

7、开着许许多多的花。（百花盛开、百花争艳）教学过程教学随笔5．我们又学到了一种理解词语、学习语言的重要方法。6.齐读这部分。五、学习第四段（9）1.指名读这一段2.爸爸意味深长说的话中，“有字词典”、“无字词典”分别指什么？“有字词典”指书本里的学问，“无字词典”指生活里的学问。3.学会查“无字词典”呢？指学会留心观察、用心体验生活，从生活中学习语文。4.课文中，爸爸引导“我”查“无字词典”理解“骄阳似火”与理解“惊涛拍岸”的方法有什么不同？理解“骄阳似火”，先提出词语，后在生活中找出解释；理解“惊涛拍岸”，先感受生活中的

8、现象，再与词语对照。5.这两种方法，都是查“无字词典”的有效方法。爸爸用“不仅……还……”强调真正理解词义，重要的是查“无字词典”，他的话什么意思，你怎么理解？学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。6.指导朗读，读出爸爸的意味深长。六、作业1.完成《补充习题》2.有感情地朗读课文作业设计一、听写词语。二、组词。