小数的性质教学设计.doc

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1、《小数的性质》教学设计教学内容:人教版小学数学四年级下册教学目标:1、使学生经历小数性质的探索过程,能归纳总结小数的性质,掌握小数的性质。2、能够运用小数的性质展开练习、解决实际问题。教学重点:经历小数性质的探索过程,能归纳总结小数的性质,并能运用小数的性质解决问题。教学难点:结合小数的意义,理解小数的性质。教学用具:课件、方格纸、、数位顺序表、直尺、米尺教学过程:一、课前小魔术,产生疑问:1、变魔术。(1)师:老师出示卡片上的3,大家小声的喊1、2、3我就能把它变大;大家再接着喊还能变大。330300

2、师:我们说在一个整数的末尾添上0,这个整数会发生什么变化?(2)师:如果是一个小数呢?0.30.300.3002、产生疑问:在一个小数的末尾添上一个0,这个小数会发生什么变化?二、新知探索:1、小组合作用手中的学具(方格纸、米尺、数位顺序表)探索小数末尾添上0大小会发生什么变化?(1)小组动手合作。(2)组长交流发现的结论。(3)教师课件演示探索发现的结论,再次巩固。2、课件出示等式总结结论。0.3=0.30=0.3000.1=0.10=0.100问:从左向右你发现了什么?从右向左看呢?小数的性质:小数

3、的末尾添上“0”或者去掉“0”,小数的大小不变。3、跟进练习一:运用小数的性质化简下面小数。0.70=105.0900=300.09004、跟进练习二:不改变数的大小,把下面各数改写成三位小数。0.2=4.08=3=问:将一个整数改写为大小不变的小数要注意什么?三、练习:1、综合练习一:化简下面各数。①0.40=②1.850=③2.900=④0.080=⑤12.000=(1)0.080中个位和十分位上的0为什么不能去掉?(2)问:应用小数的性质时,要注意什么?2、综合练习二:不改变数的大小,把下面各数写

4、成三位小数。①0.9=②30.04=③5.4=④8.1800=⑤14=4、提高练习一:按要求写出一个数。(1)所有的“0”都不能去掉;(2)所有的“0”都能去掉;(3)既有能去掉的“0”又有不能去掉的“0”。5、提高练习二:按要求做一做。你能加上小数点使下面的等式成立吗?5010=501=50100三、课堂小结:说说你有什么收获?四、板书设计:小数的性质末尾添上“0”小数0.3米=0.30米=0.300米大小不变末尾去掉“0”

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