《绿色的歌》教学设计

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1、《绿色的歌》教学设计教学目标1、知识与能力：会写8个生字，会认6个生字。2、过程与方法：（1）通过朗读课文，背诵课文，积累优美词句；（2）通过理解课文内容，想象课文所描绘的画面。3、情感态度与价值观：体会课文所表达的思想感情。教学难点1、积累优美词句，想象课文所描绘的画面。2、理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。教学课时2课时。教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣同学们，你们认识蝈蝈吗？你们听过蝈蝈的歌吗？谁愿意模拟一下蝈蝈的歌？今天，老师将带领大家，在豆花盛开的季节，去乡间聆听蝈蝈充满快乐和希望的歌。（板书课题。）二、学生自学生字新词1、自己小声读一读课文，遇到不认识

2、的生字做好标记，遇到不理解的生词用横线划下来。2、读准字音。A、对于书上有注音的生字，借助汉语拼音认识。蝈、挂、蔫、挚、虑、秧、胳、膊、朴、素B、没有注音的生字，通过查字典认识字音，了解字义。盛、露、霞、秧、粉C、读准多音字的读音。盛：shènɡ盛开chénɡ盛饭露：lù露珠lòu露馅乐：lè快乐yuè音乐3、学习生词。A、联系上下问理解。B、通过查阅工具书理解生词。圆润：饱满而润泽。晶亮：晶莹光亮。清凉：凉而使人感觉爽快。忧虑：忧愁担心。朴素：不浓艳，不华丽。真挚：真诚恳切。三、朗读课文1、教师朗读课文。2、学生自己读课文，注意读准字音。3、指名读课文，教师即使纠正不正确的

3、字音。4、两人一组，互相读课文，互相纠正字音。四、学生默读课文，想想每个自然段各写了什么内容，给课文分层，概括段落大意。1、概括每个自然段的内容。第1自然段：写蝈蝈在豆花盛开的季节不停地唱歌。第2自然段：写蝈蝈的歌很好听。第3自然段：写蝈蝈自由自在地歌唱，许多动植物都在听。第4自然段：赞美蝈蝈的歌。2、分层，概括大意。全文分为三个部分。第一部分（第1自然段）：写蝈蝈在豆花盛开的季节不停地唱歌。第二部分（第2——3自然段）：具体描写了蝈蝈的歌唱。第三部分（第4自然段）：赞美蝈蝈的歌。五、练习有感情地朗读课文。1、教师领读，指导学生朗读。2、学生齐读。3、自由读，让学生当小老师带

4、领全班练读。第二课时一、复习1、听写词语。圆润、晶亮、清凉、忧虑、朴素、真挚2、有感情地朗读课文。二、讲读课文第一部分1、学生自由读，思考：A、“豆花盛开的季节”是什么季节？B、“他们穿着绿褂儿，蹲在豆叶上，不停地唱着：‘咯咯咯！咯咯咯！’”这个句子怎么理解？指名说说。（“豆花盛开的季节”是指春夏季节。这个句子是拟人句，“他们”指蝈蝈。这个句子的意思是说，蝈蝈体型小，身体呈绿色，它们趴在豆叶上，不停地叫着。把蝈蝈当作人来写，使文章描写生动具体。）2、学生齐读课文第一自然段，边读边想象蝈蝈在豆叶上唱歌的情景。三、探究课文第二部分1、老师范读课文第2自然段，想一想，这一自然段可以

5、分为几层？每一层写了什么内容？2、学生讨论，教师随机指导。3、学生汇报。这一自然段可分三层。第一层（第1句）：写蝈蝈的歌很好听。第二层（第2——5句）：具体描绘了蝈蝈的歌声。第三层（第6句）：写蝈蝈的歌声中充满了快乐和希望。4、学生自由朗读第2自然段，课件出示句子。A、袄趁，他们的歌声像豆叶上的露珠一样，圆润晶亮。B、那个歌声，像清凉的渠水，流到了豆棵儿旁，也流进了我的心田里。思考交流：这两个句子都是什么句？作者分别把什么比作什么？5、学生齐声朗读课文第3自然段，思考交流并汇报。A、蝈蝈在什么地方歌唱？B、“他们好象都是在自己的小院里歌唱，在自己小院的葡萄架下歌唱“这句话该怎

6、么理解？C、“小螳螂、小蜻蜓、蜜蜂、彩蝶，都来听；草儿、花儿和豆秧们，也都在听。”这句话说明了什么？D、“豆花庄的小歌唱家们”指的是谁？为什么把它们比作小歌唱家们？6、学生自由朗读课文，在读中感悟、体会、想象。四、学习课文第三部分1、知名学生朗读第三部分。2、学生思考。A、为什么说蝈蝈的歌是“一支绿色的歌”？B、为什么说蝈蝈的歌声中“好象还飘着金色的梦”？C、听了蝈蝈的歌，作者有什么感想？3、小组合作探究。4、小组代表汇报，师生评议。五、指导朗读，背诵1、创设情景，播放轻音乐。2、指名读课文，读最喜欢的段落，配乐朗读。3、齐读，赛读。4、学生自由读，练习背诵。5、学生代表背诵

7、课文，学生评价。6、配乐背诵，集体欣赏。