绿色的歌教学设计文档

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1、9.绿色的歌授课教师：丁海霞教学目标：1.通过朗读课文，背诵课文，积累优美词句。　　2.通过理解课文内容，想象课文所描绘的画面。　　3.体会课文所表达的思想感情。教学重点、难点：重点：朗读背诵课文。难点：想象文中描绘的情景。教学过程：（一）复习引入：　　1.认读词语　　圆润、晶亮、清凉、无忧无虑、朴素、真挚（放大镜强调“虑”）　　2.过渡：豆花盛开的季节，蝈蝈唱着动听的歌。想不想听听他们的歌？（播放音频）　　（二）讲读课文第一部分。　　1.学生自由读，思考：　　A.“豆花盛开的季节”是什么季节？　　B.“他们穿着绿褂儿，蹲在豆叶上，不停地唱着：‘咯咯咯！咯咯咯！’”这个句子怎么理解？指

2、名说说。（“豆花盛开的季节”是指春夏季节。这个句子是拟人句，“他们”指蝈蝈。这个句子的意思是说，蝈蝈体型小，身体呈绿色，它们趴在豆叶上，不停地叫着。把蝈蝈当作人来写，使文章描写生动具体。）　　2.学生齐读课文第一自然段，边读边想象蝈蝈在豆叶上唱歌的情景。　　（三）探究课文第二部分。　　1.自读课文第2自然段，用——画出中心句，用……画出具体写歌声动听的句子。　　2.学生讨论，教师随机指导。　　3.学生汇报。（用手写笔圈画）　　4.学生自由朗读第2自然段，课件出示句子。　　A.早晨，他们的歌声像豆叶上的露珠一样，圆润晶亮。　　B.那个歌声，像清凉的渠水，流到了豆棵儿旁，也流进了我的心田里

3、。　　思考交流：这两个句子都是什么句？作者分别把什么比作什么？5.指导朗读。6.练习背诵，指名背诵。（遮挡板遮屏）【设计意图】通过各种方式的朗读不仅使学生感受到了作者所描绘的意境，同时也从心灵深处体验到了作者所要表达的热爱大自然的情感。7.照第二段的构段方式写一段话，可以用上比喻、拟人的修辞手法。A.生练写，师巡视指导。B.优秀段落展示。（展台评价）【设计意图】读写结合，讲练结合。　　　8.过渡：们只闻其声，未见其人。想不想看看庐山真面目？（出示蝈蝈图片）9.齐声朗读课文第3自然段，思考交流并汇报。　　A.蝈蝈长什么样？　　B.有谁都在听？　　C.“歌唱家们”指的是谁？为什么把它们比作

4、小歌唱家们？　　10.朗读课文，在读中感悟、体会、想象。　　（四）学习课文第三部分。　　1.学生朗读第三部分。　　2.思考。　　A.为什么说是“一支绿色的歌”？为什么蝈蝈的歌声中“好象还飘着金色的梦”？　　B.交流讨论。　　　　　3.代表汇报，师生评议。【设计意图】作为拓展延伸环节，既丰富了对课文的理解，又培养了学生的观察能力、想象能力和口语表达能力。　　（五）总结1.齐读，赛读。　　2.总结：这篇课文是按总——分——总的顺序写的，写的非常优美，我们也可以用这样的写作顺序来写作文。（六）作业。1.背诵课文。2.推荐阅读《金色的草地》。