【教学设计】《回延安》（苏教）

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1、江苏教育出版社七年级下册畅言教育《回延安》靖宇一中程老师◆教材分析《现代诗两首》是苏教版七年级下册第六单元诗词拔萃的一篇文章，本单元收录了词、歌曲、古代诗、现代诗等几种文体，重在培养学生的审美情趣和审美创造力，通过教学使学生学会鉴别、学会体验不同风格，不同题材的诗韵。◆教学目标【知识与能力目标】理解陕北民歌“信天游”的艺术特点。【过程与方法目标】体会比、兴的方法和夸张等修辞手法的运用，学会新诗的鉴赏方法。【情感态度价值观目标】学会从诗歌的意象及形式等方面入手，赏析诗歌领会诗人对延安人民的无限热爱之情，自觉地继承和发扬革命传统。◆教学重

2、难点用心用情服务教育江苏教育出版社七年级下册畅言教育【教学重点】信天游的艺术特征（比、兴）。【教学难点】诗歌所深寓的感情，诗人独具特色的意象选择。◆课前准备1.多媒体课件；2.学生课前查找资料了解信天游。3.简单了解现代诗的写作手法。◆教学过程一、创设活动，导入新课：播放陕北信天游视频。师：一曲信天游把我们带到了陕北，今天我们一起走进革命圣地延安。二、资料链接（一）简介作者贺敬之，诗人，剧作家，山东峄县人，1940年到延安，进入鲁迅艺术文学系学习，1945年与丁毅合作创造了富有我国民族特色的新歌剧《白毛女》，1946年离开延安，去华北

3、根据地工作，解放后长期从事文艺创作和文艺领导工作，有诗集《并没有冬天》、《朝阳花开》、《放歌集》等。（二）知背景《回延安》是贺敬之1956年从北京重回阔别十年之久的延安，参加五省(区)青年造林大会后写的。在大会期间，作者受到延安人民的热烈欢迎，也看到延安的巨大变化，激起昂扬的诗情，萌生了创作冲动，写下了《回延安》和散文《重回母亲的怀抱——延安》。（三）信天游信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，这一民歌的特点是语言朴素近乎直白；抒情炽烈近乎滚烫；曲调简单，两句一节，反复咏唱；语言通俗，易懂易记。许多人对诗歌的理解多囿于文人诗，

4、认为其“高雅”、抽象、难于理解，因而“曲高和寡”，而回延安由于借用“信天游”用心用情服务教育江苏教育出版社七年级下册畅言教育这一形式，并且是原汁原味的借用，用发自肺腑的话语把对革命圣地的敬仰之情和对党的感激之情淋漓尽致的宣泄了出来，自然而然引起读者感情上的共鸣，以至众口传颂。信天游曲调纯朴、高亢、悠长，节奏自由，常用来抒情、亦可叙事。修辞上多运用比兴、夸张手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。三、整体感知1.检查预习情况。白羊肚（）糜子()荡漾()青荇()揉碎（）斑斓（）漫溯（）笙箫()2.有感情地朗读课文。四、互动

5、交流1.本文的思路结构怎样？（1）回延安，激动满情怀（2）忆延安，圣地养育我（3）会亲人，欢聚话今昔（4）逛新城，旧貌换新颜（5）赞延安，圣地大贡献2.把“回延安”改成“去延安”、“到延安”，表达效果有什么不同？用“回”字说明作者犹如一个远离家乡、久别母亲的孩子，回到家中，回到母亲的怀抱里，显得无比的亲切，“回”字更能表达出诗人与延安有一段特殊的经历和感情，“回”是全诗的诗眼，“去”、“到”没有这种效果。3.说一说每一部分的主要内容。明确：⑴写诗人离别延安十年后，再踏上延安土地时的兴奋，激动以及见到亲人的喜悦之情。⑵回忆十年前在延安的

6、生活，抒发诗人和延安的血肉关系、母子深情。⑶描写亲人欢聚一堂，亲切叙旧的热烈场面。⑷写今天在延安城看到的崭新面貌，表现对延安建设成就的赞美。⑸回顾延安的光荣历史，展望延安的锦绣前程，表达作者的惜别之意。4.诗中有那些鲜明的地方色彩？明确：诗中的枣园、窑洞、宝塔山、糜子等带有延安的色彩，诗中所采用的信天游形式，是陕北民歌；诗中“登时”‘莫要”“几根根”等，取自陕北方言。诗歌表达的是对延安的深厚感情，所以诗中景物的描写、形式的采用以及全诗的遣词造句，都带有鲜明的地方色彩，使诗的内容与形式达到了和谐统一。5.分析夸张手法运用。用心用情服务教

7、育江苏教育出版社七年级下册畅言教育诗里有这样的话：“一口口的米酒千万句话”，极言亲人重逢说话之多。又如：“双手搂定宝塔山”“满窑里围得不透风”等等，夸张的写法淋漓尽致地表达出诗人热爱延安、热爱延安亲人的思想感情以及延安人民热烈欢迎诗人的真挚情景。6.这首诗有什么特点？格式上每两句一节，押一韵，往往是上句旨在比兴，下句道出本意，一般一节表达一个意思，也有几节组成一个部分，表达比较复杂的意思，这种形式叫做“信天游”，广泛流行于陕北一带，有强烈的民歌色彩7.作品中的思想感情。诗人自始至终把握住了对母亲延安的感情，通过回延安、爱延安、会亲人、

8、寿延安、颂延安五部分内容来倾吐自己的激情。抒情方式上既有直接倾吐，又有间接抒情．或用动词，或描写，便感情抒发既酣畅淋漓，又生动形象，具有很强的感染力。　　作品中思想感情一步步升华。诗人踏上延安的土地、见到延安的亲人，从“