9.《鲸》 教学设计

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1、9、鲸（教学设计）植物园小学景文娟【教学目标】：1、认识3个、会写10个生字，正确、流利、有感情朗读课文。2、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，激发学生探索海洋动物的兴趣。3、认识列数字、打比方、作比较等说明方法。【教学重难点】：1、教学重点：了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，认识列数字、打比方、作比较等说明方法。2、教学难点：学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。【教学准备】：多媒体课件，鲸的图片，学生课前搜集鲸的相关知识。【教学课时】：共计两课时。【教学过程】：第一课时一、激发兴趣，导入新课在美丽的海洋里，生活着各种各样的生物，其中有一种被

2、称为“海中之王“的动物，它体形庞大，比大象还要大很多呢，大家知道这是一种什么动物吗？（板书：鲸）5课前同学们已经收集了不少关于鲸的资料，下面请同学们分享一下你的成果。推荐阅读课后《资料袋》。老师也收集了一些鲸的图片想跟大家分享一下，同学们想不想看呢？（出示图片）既然同学们那么感兴趣，这节课就让我们走进鲸的世界，学习《鲸》这篇课文，探索鲸的奥妙！二、学习生字，读顺课文1、读课文，完成下列学习要求：（1）自读课文，用序号标出自然段，把课文读通读顺，划出课文中的生字词，带拼音的字词和难读的句子多读几遍。（重难点点拨指导、学生书空练写）。（2）利用工具书解决不理解的字词，提出

3、不懂的问题记在文中，一会儿提出来大家讨论。（3）读顺课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么？2、小组学习讨论后全班交流展示。三、速读课文，整体感知1、同学们真会预习，把课文都读好了。这篇课文呀，它对鲸做了细致的介绍，每个自然段介绍了鲸的一个特点。请同学们快速地浏览课文，看看文章每一个自然段分别介绍了鲸的哪些特点？请用“——“画出中心句，没有中心句的可用小标题简单地写下来，写好后可以跟你的同学交流一下。2、归纳板书：形体特点、进化过程、种类、生活习性（吃食、呼吸、睡觉、生长）。5四、朗读课文，加深体会1、自由朗读，理解文章的主要内容。2、全班齐读，加深体会。第

4、二课时（做课内容）一、复习导入思考：课文从哪几方面讲鲸的哪些特点？（形体、进化、种类、习性）二、精读课文（一）鲸的形体1、默读，思考：作者是怎样说明鲸的体形大？（出示填空）2、画出有关词句，说出自己的体会。3、抓关键语句学习，认识说明方法。（1）列数字例句：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。（2）作比较例句：不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（3）举例子例句：我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书

5、，还显得很宽敞。（出示图片）5活动创设——填一填：体悟鲸的体形（二）鲸的进化1、抓住重点句理解“其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。”2、图片演示，加深认识。活动创设——看一看：体悟鲸的进化（三）鲸的种类1、请学生找出判断须鲸和齿鲸类别的语句。2、体悟分类别的说明方法。三、自主探究——鲸的生活习性品味说明性语言，了解鲸的生活习性。1、小组讨论：（1）选择本组最关注的一个关于鲸生活习性的内容与同伴进行交流。（2）朗读相关内容，画出描写习性的语句。（3）组内相互说说自己的体会和感受。2、汇报交流：（1）鲸的食物特点——须鲸，虾和小鱼；齿鲸，大鱼和海兽。（2）鲸的呼吸特点——用

6、肺呼吸。活动创设——比一比：体悟鲸的种类及其特点（3）鲸的睡觉特点——头里尾外，围成圈，浮在海面。活动创设——画一画：体悟鲸的睡觉方式（4）鲸的生长特点——胎生。活动创设——想一想：体悟鲸的生长特点53、点拨小结：（1）了解鲸的生活习性。（2）体会作者用词的精准性。四、知识小结，问答模式1、课文介绍了鲸哪几方面的特点？2、从哪些地方可以知道鲸是哺乳动物？3、课文主要采用了哪些说明方法？四、口语交际，拓展延伸了解任务，明确要求：请同学们回顾课文、借助手中的资料，选择自己喜欢的一种鲸，以鲸的口吻向大家介绍。1、教师范例，点拨引路。2、学生练习，计时1分钟。3、个别学生，汇

7、报展示。【作业设计】：小练笔：根据课文和搜集的资料，以“鲸的自述”为内容写一篇短文。【板书设计】：体形：大进化：陆地—浅海—海洋9、鲸种类：须鲸齿鲸生活习性：食物呼吸睡觉生长5