生命生命教学设计大连金州实验小学

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1、第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选姓名：张军学校名称：辽宁省大连市金州新区实验小学联系地址：辽宁省大连市金州新区实验小学一、教案背景1、面向学生：小学学科：语文2、课时：13、学生课前准备：（1）初读课文了解大意（2）自学生字词，读准字音，理解词语意思。（3）标出自然段。（4）学生收集自己喜欢的人生格言以及有关热爱生命的故事。二、教学课题《生命生命》1．认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。正确，流利、有感情地朗读课文，体会含义深刻的句子，品味作者的思想感情。2．理解含义深刻的句子，揣摩其中的蕴含的意思。学习体会含义深刻的句子的方

2、法。3．感悟作者对生命的思考，懂得要善待生命、热爱生命，珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。三、教材分析《生命生命》一课短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。文中有许多含义深刻的句子，对于四年级学生来说，理解起来比较困难。针对于这种特点，我教学时不拘泥课本的内容，而是将课内外相互联系，形成一个多姿多彩的立体结构。教学重点难点：1．正确、流利、有感情地地朗读课文。2．体会含义深刻的句子，从中体会到要善待生命、热爱生命，珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学准备：1.学生收集自己喜欢的人生格言以及有关热爱生命的故事。2.多媒体课件。四、教学方法：《生命生

3、命》一课短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。文中有许多含义深刻的句子，对于四年级学生来说，理解起来比较困难。针对于这种特点，将课内外相互联系，形成一个多姿多彩的立体结构。运用情境教学法，创设相应的教学情境，学生从中体会到要善待生命、热爱生命，珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。使用朗读法的教学策略，让学生在读中悟情明理。五、教学过程：一、激情导入1．“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂，一条丑陋的小毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为生命本身就是一桩奇迹。”这就是香港女作家杏林子对生命的感悟。今天，我们就要学习她写的一篇文章《生命生命》。（

4、出示课题）http://image.baidu.com/i?word=%D0%D3%C1%D6%D7%D3&tn=baiduimage·2．同学们，能不能把你喜欢的人生格言也告诉大家呢？3．同学们说得多好啊！这就是我刚才提到的杏林子，她从小病魔缠身，身心都受到了极大的折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜，热爱生命，下面让我们一起来读一读她对生命的思考与感悟。二、整体感悟a)读课文，注意读准生字词的发音。b)同桌检查读生字词。c)出示生字词。震撼、有限、动弹、糟蹋、听诊器、珍惜、骚扰学生读，注意易读错音：不能动弹（tán）    糟蹋（tà） 听诊器（zh

5、ěn） 震撼（hàn）d)快速浏览课文，看文中写了几个事例，分别是什么？e)生概括三个事例，师板书。飞蛾求生砖缝中长出瓜苗静听心跳二、品读感悟a)在这三个事例当中有许多含义很深的语句，下面，同学们仔细阅读课文，画出这样的语句，并想一想从中你体会到了什么？b)生汇报，师指导。（但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！）出示这段话（1）想一想从中你体会到了什么？（2）把“跃动”换成“跳动”行不行，为什么？（3）同学们，女作家杏林子12岁时就患有类风湿关节炎，全身大部分关节遭到损坏，

6、致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，真是活着比死了更痛苦，有时也许会有轻生的念头，当她看到飞蛾那种求生的欲望以后，她还会想到放弃自己的生命吗？为什么？（4）里克特曾经说过：“人的一生只是一刹那，所以我们要珍惜自己的生命。”我想杏林子以后会更加珍惜自己的生命。（5）指导有感情地朗读第一个事例。生点到第二个事例，出示（那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。）（1）从这几句话当中你体会到了什么？（2）大家还记得吗？在九八年抗洪救灾的日子里，大家都从电视里

7、反复看到这样的镜头：解放军叔叔乘冲锋舟救出被围困在洪水中，死死抱住一棵大树的小女孩，她的名字叫江珊，据说，她紧紧抱着那棵大树整整有十九个小时，而这远远超出了人体力的极限，生命的潜力是多么得强大啊！你有什么感受？（3）生谈感受，指导有感情朗读。生点到第三个事例，出示（那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。）（1）生谈从中体会到了什么？（2）同学们，摸一摸你的心脏，感受一下你自己的心跳。（3）生谈感受。（4）指导感情朗读。c)小结：当一只无法逃脱死亡命运

8、的小飞蛾，在你的指间挣扎，想要改变命运